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文本内容:
4.曹冲称象教学目标.朗读课文,背诵第4自然段.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法教学重难点.背诵第4自然段.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法教学准备多媒体课件教学时数2课时第一课时
一、谈话导入,揭示课题师你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的[板书课题]生认读“曹、称”仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左禾,右尔)
二、自主读文、探究识字(-)学生自读课文,边读边画出不认识的生字
(二)学生回忆识字方法(师遇到不认识的生字怎么办呢?)
(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字
(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验
(五)检查生词、生字掌握情况过渡看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词.[卡片]学生领读生词.提出词语中不明白的地方学生交流.测读.男女赛读.同桌赛读
(六)指导朗读指名读课文,检查字音过渡经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了谁愿意把这篇课文读给大家听其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字.认真观察字形,辨析形近字.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹.同桌交换本子写生字
四、作业生字、字词,朗读课文第二课时
一、游戏导入,复习生字
(一)做游戏.开火车;.摘果子;.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)师有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一(生一头大象)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话)练读,体会象的高大指名读,读出象的高与大问你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)学生质疑(它有多重?……)
二、学习课文,解决疑问
(一)对比学习问要想知道大象有多重,必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文,边读边思考生回答问从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话[出示课件曹操微笑着点点头]要求读出满意、欣慰的语气
(二)学习第4自然段师出示课件默读课文,把曹冲称象的办法用“一一”画出来想一想称象分为哪几步?说一说称象的过程]个人自学小组讨论集体交流以四人小组形式汇报,师打相应课件第4自然段曹冲说话的内容.学生自由读.指名回答称象步骤.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件].生自由读,边读边想象称象的过程.这部分内容有些表示时间先后顺序的词你们找一找,画出来.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程生练习后,指名发言.师生接读师先把大象赶到(生读)师看船身(生读)师就沿着水面(生读)师再把大象(生读)师装到船下沉到(生读)师然后(生读)出示课件第4段按原文填空生准备,指名二生填试背,指明一生背,会背的背.这部分内容,学生质疑其他生帮同学解决问题
三、总结升华,拓展延伸
(一)总结升华问你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员那时,他才几岁?出示课件读一读,比一比曹操的儿子曹冲7岁曹操的儿子曹冲才7岁生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋师曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文(如他们找不出来,师找出不可行的称象方法)一生读师曹操听了(生直摇头)出示课件结合句子选择带点字的意思曹操听了直摇头
1、从上到下
2、公正的
3、不断地问为什么曹操听了直摇头?师生配合读男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾师虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言你们认为他又是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸问在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)学生评议方法的可行性
四、布置作业背诵第4段板书设计4称象官员们曹冲X/造秤以船代秤宰象割块以石代象。