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文本内容:
《曹冲称象》第二课时教学设想通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神教学过程
一、游戏导入,复习生字
(一)做游戏.开火车;.摘果子;.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆]师有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一(生一头大象)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话)练读,体会象的高大指名读,读出象的高与大问你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)学生质疑(它有多重?……)[通过学生质疑,自然地引出下一步的学习]
二、学习课文,解决疑问
(一)对比学习问要想知道大象有多重,必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文,边读边思考生自主回答[对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容]问从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话[出示课件曹操微笑着点了点头]要求读出满意、欣慰的语气
(二)学习第4自然段师出示课件默读课文,把曹冲称象的办法用“一一”画出来想一想称象分为哪几步?说一说称象的过程个人自学小组讨论集体交流[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解]以四人小组形式汇报,师出示相应课件第4自然段曹冲说话的内容.学生自由读.指名回答称象步骤.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件].生自由读,边读边想象称象的过程.这部分内容有些表示时间先后顺序的词你们找一找,画出来.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程生练习后,指名发言[在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点].师生接读师先把大象赶到(生读)师看船身(生读)师就沿着水面(生读)师再把大象(生读)师装到船下沉到(生读)师然后(生读)[用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性]出示课件第4自然段按原文填空生准备,指名二生填试背,指明一生背,会背的背[活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度].学生质疑其他生帮同学解决问题[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己]
三、总结升华,拓展延伸
(一)总结升华问你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员那时,他才儿岁?出示课件读一读,比一比曹冲七岁曹冲才七岁生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋师曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文(如他们找不出来,师找出不可行的称象方法)一生读师曹操听了(生直摇头)出示课件结合句子选择带点字的意思曹操听了直摇头
1、从上到下
2、公正的
3、不断地问为什么曹操听了直摇头?[降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思培养正确谴词造句的能力]师生配合读男生读第一种方法,女生读曹冲的方法,老师读第五段开头、结尾师虽然第一种办法不可行,但是曹冲仍认真听了官员的发言你们认为他又是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸问在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)[拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性]。