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文本内容:
4.曹冲称象教学目标.体会“才”、“到底”等词语表达的意思.借助排序,能说出曹冲称象的过程.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好“,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察、勤于思考的良好品质教学重难点.能说出曹冲称象的过程.理解“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智.说说“才”、“到底”等词语表达的意思,并能各说一句话教学过程
一、谈话导入古时候有个叫曹操的人,别人送他一头大象,他很高兴,于是就带着儿子和官员们一同去看那是头什么样的大象呢?今天就让我们一起走进课文《曹冲称象》,也一起去看看曹冲是怎样称出大象的重量的读课题,重点提示“称”的读音
二、抓住关键词句理解大象的特点.这头大象是什么样子的呢?课件出示大声朗读第2自然段,用“一”画出描写大象的句子.体会大象的又高又大;1抓住“像一堵墙”“像四根柱子”感受比喻句2分组读,从中感受大象“又大又大”的特点3生活中还有什么也是又高又大的呢?又高又大的房子、又高又大的树.课件出示官员们一边看一边议论“这么大的象,到底有多重呢?”1抓住“到底”配动作重读,体会这是什么意思?2知道“到底”的意思表达的是特别想知道3能用“到底”说话,自由说话,体会“到底”的表达效果,表达自己迫切的愿望
三、对比阅读,体会“曹冲称象”之妙“这么大的象,到底有多重呢?“怎样才能知道大象的重量呢?.自由读第3自然段,官员们想出了什么方法称象?画出官员们提议称象的方法,他们的办法能称出大象的重量吗?用“一”画出来全班交流归纳课件出示有的说“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”1交流讨论这种方法可行吗?指导读对话2学生交流讨论曹操同意这种方法吗?态度是什么?曹操听了直摇头3通过“换词”的方法理解“直”的意思直不住地,不停地“直摇头”是什么意思?指导学生边说边做动作,读出曹操的不满4分角色扮演曹操和官员们的对话,读出曹操的不满意,读出他们无计可施的无奈5提不起那么大的秤,所以官员们的办法不可行.再读,思考官员们的办法并不可行,那么曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢?1课件出示曹冲想出了什么好办法呢?请同学们大声朗读第四自然段用“一”把曹冲想的办法画出来2出示把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重,大象就有多重3读一读,分部说一说曹冲称象的办法4动画演示曹冲称象的步骤5请学生完成课后第二题,给内容排序,借助“首先、接着、再、然后”表示时间的词语,指导学生把曹冲称象的步骤说得清楚、有条理师板书课件出示读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程学生自己排,抽生上台排赶象上船把大象赶上岸,往船上装石头在船舷上做记号称石头的重量小结石头有多重,大象就有多重
3.曹冲的方法好在哪里呢?1抓住“曹操微笑着点了点头”表示曹操赞同这种方法2抓住“果然”理解这种方法的确称出了大象的重量,确实好齐读,确实是个好方法3分小组讨论曹冲称象的方法和官员们的方法相比,好在哪里?官员曹冲用大树做秤来称重用船来称,借水的浮力来称大象3曹冲的方法好,不用砍树就保护了环境4你还有什么称象的好方法呢?抽生回答
四、归纳总结
1.曹冲生活在1800多年前,却能想出这样好的方法来称象,说一说,你觉得曹冲是个怎样的孩子?课件出示曹冲才七岁1用“才”说话,理解“才”的含义读句子,体会“才”字表达的效果,读出惊叹赞叹的语气感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察、乐于动脑的品质O2课件出示善于观察乐于动脑
五、扩展学用.古代其他这样的故事,我想分享给大家听课件出示文彦博树洞取球、两小儿辩日.希望同学们在以后的学习生活中,也做一个善于观察、乐于动脑的好孩子,你们能做到吗?。