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10《日月潭》教材分析:本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光本文文质谦美,几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情教学目标1认识15个会认的字,会写“迹”等9个字,能正确流利有感情的朗读课文2能够通过阅读,结合上下文,结合生活实际,理解课文重点词语通过阅读理解课文中描写日月潭景色的句子,想象、体会日月潭的美3正确、流利、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的段落教学重点和难点1识字写字,有感情的朗读课文,理解课文中的新词,背诵自己喜欢的段落2正确流利有感情的朗读课文,体会日月潭的美景,增强热爱宝岛台湾的感情教学准备多媒体课件教学过程一导入课题同学们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?、看来同学们都喜欢旅游,都去过很多地方那么今天就跟着老师一起走进台湾的日月潭去看看,看那里的景色如何?小手伸出来跟老师一起写课题板书《日月潭》齐读课题、师谁能说说日月潭的“潭”怎么记呢?学生左边三点水,右边是西和早师哦,左边三点水,右边是变型的西和早,那么我们上学期学过有关“潭”的诗句,你们还记得吗?(桃花潭水深千尺),那么“潭”到底是什么意思呢?生很深的湖水师那我们就去看看日月潭到底是有多深的湖水呢?请同学们打开语文书翻到49页,听老师朗读课文,要仔细听,小手指着字二初读课文,学习字词
1、学生自由读课文同学们想不想自己读课文,出示自读要求自由轻声朗读课文,读时注意读准字音,认清字形,遇到生字多读几遍,把句子读通顺2再快速标出文中的自然段这篇课文有几个自然段?(5个),我请5个同学分别读读这5个自然段
3、检查自读情况师同学们读的都很认真,课文中出现了几个字和词比较难读,我刚才听几个同学读得不够准确出示课件a出示带拼音的字,学生读,开火车读b去掉拼音读,分组读出示词语读c课文中给它加上朋友,抽生读全班读师同学们把这些难认的字都读熟了,那我们把生字宝宝送进课文,一起来齐读课文(老师和同学一起读)边读边想课文中哪个句子最能表达作者对日月潭的感受?(日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客),板书风光秀丽,这么美丽的日月潭你喜不喜欢?那我们带着喜欢的心情美美的朗读最后一个自然段三交流感悟
(一)日月潭的位置?师这么美丽的日月潭你想知道它在哪里吗?你是从哪里知道的?1指名读相关段落2出示课件(这一自然段文)全班再读3认识“湖”,用什么方法记,指名说4师“绕”字怎么记?生(用熟字换偏旁)如把“烧”去掉“火”换成”就是“绕二5师课文中谁是“绕”的朋友一一“环绕环绕什么意思,同学们可以做一下这个动作吗?那么“群山环绕”什么意思呢,出示课件6师除了“群山环绕”,文中还有一个四字词语是一-树木茂盛,那么“茂”字怎么记?生上边“竹”下边是空空的“成二师课文中树木茂盛是什么意思?——树木茂密旺盛7日月潭周围还有许多什么?“名胜古迹”你知道哪些地方是名胜古迹,(万里长城、故宫等都是名胜古迹)这些著名风景区和有古代遗迹的地方就被称为“名胜古迹”(出示“名胜古迹”)书写“名”“胜”怎样写这两字才好看呢?请同学们仔细观察,然后师范写,学生书空,“迹”你能给它找个朋友吗?齐读这些词语教师范写,学生书空.师学习了第一自然段后,我们下来就把这三个四字词语写在我们的积累本上,现在一起来把这些词语读两遍师我们刚才欣赏了这个美丽的湖名字叫日月潭,那为什么叫日月潭呢?
(二)日月潭名字的由来(为什么叫日月潭)1请同学用自己的话来说说,你是从哪个自然段知道的呢?并读读2全班一起读3刚才我们读了第二自然段,知道了日月潭中央有个美丽的小岛,这个小岛把湖水分成了两半,谁来找找这个小岛在哪里,请同学上台指出日月潭的这个小岛把湖水分成了两半,北边像圆圆的太阳叫日潭,南边像弯弯的月亮叫月潭谁能来画画日月潭的形状,师板书,同学们有没有发现日月潭名字的由来和它的(形状)有关3那么我们看着这幅图来背背这个自然段
(三)师日月潭是个魔法师,不同的时间里景色各不相同,下节课我们在学习日月潭不同时间的美景板书设计板书设计日川谭位置台湾r八由来《清晨隐隐约约景色中午清晰下雨朦胧。