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4曹冲称象教学目标.正确、流利地朗读课文.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的教学重难点L写字.弄清曹冲是怎样称象的教学过程一.范读全文思考这篇课文讲的是一件什么事?二.理解课文内容
①指名朗读一段提问第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?板书官员、曹冲提问什么人称官员?
②指名朗读二段提问这头大象怎么样?(又高又大)提问课文中怎么具体描写大象的?(像……像……)指名读句子“身子像堵墙,腿像四根柱子”师“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象提问官员们议论什么?“到底”什么意思?师这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易指导朗读,读出重音“又……又……到底”师过渡大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象
③指名读三段提问官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……句式说)板书杆秤称象提问曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?讨论为什么直摇头呢?
④指名读四段提问这段写什么?(曹冲想出称象办法)(象上船一一船下沉一一画线;象下船一一船浮起一一装石子一一船沉到画线处一一称石子)提问往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)提问共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述)
⑤指名读五段提问曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?提问结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?师现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的
3.观察插图思考图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?
(三)朗读全文讨论我们应该向曹冲学习什么?板书动脑筋、想办法板书设计官员杆秤称象称不出伤害象曹冲动脑筋、想办法称出大象的重量。