还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《登鹳雀楼》教学设计课时目标.认识“楼、依”等6个生字,会写“楼、依”等5个生字.正确、流利地朗诵和背诵古诗通过朗读和背诵,理解诗人描绘的意境,让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望,感受站得高看得远的道理重点正确、流利地朗读和背诵古诗难点想象画面,初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理
一、图画导入,了解诗题.老师知道同学们很喜欢画画,课前老师找到了这样一幅画,请大家由近及远仔细观察(出示《登鹳雀楼》课文插图).谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?生交流.师边指图边讲在我国唐朝,有一位大诗人,一天傍晚,他来到黄河岸边,看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人觉得,这里的景色实在是太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到同学们,你能想个办法让诗人看到远处的风景吗?如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解这座楼叫鹳雀楼课件出示鹳雀楼的相关资料.同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的第一层,行吗?生(齐)不行,要登到最顶层!师谁知道为什么登上鹳雀楼的顶层就能看到远处的风景呢?生因为站得高,就看得远.你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高于是就写了一首诗,题目就叫《登鹳雀楼》(板书课题)
二、朗读古诗,感知节奏.请同学们打开课本,自由朗读古诗,注意读准字音,不会读的生字借助拼音多读几遍.出示古诗,引导学生读诗,标出诗的节奏和重音课件出示白日/依山尽,黄河/入海流欲穷/千里目,更上/一层楼.用多种方式有感情地朗读古诗自由读,同桌互读,指名读.一起来读老师引读,师一句生一句轮流读,学生模仿教师读,重在指导学生读准字音,读通诗句,直至读准诗句的节奏和停顿
三、巧借生字,想象画面.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见“白日依山尽,黄河入海流”.指名读一读,说一说,鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展.巧借生字,指导学生将画面想丰富,想生动
(1)(师出示图片)人穿的衣服和人是贴在一起的和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情你看,他们挨得多紧啊!(依靠、依偎)太阳是怎样依着群山慢慢下沉的?(在“依”字旁边标注“靠”)
(2)太阳依靠着山怎么样?从哪个字读出来的?(尽)“尽”就是消失、完的意思那谁能把这种景象完整地说出来?(傍晚的太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去)
(3)你想象中的黄河是怎样的?(出示图片)你仿佛听到了什么?你觉得这是怎样的黄河?
(4)两行诗连起来读画面会更美!现在老师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之美的优美诗句!男女生能合作读吗?
四、反复诵读,理解诗理.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想“欲穷千里目,更上一层楼”.结合古文字,学习理解“欲”在诵读中,自然理解“千里目、更”,在理解的基础上,练习有感情地读.“欲穷千里目”中“穷”是什么意思?看完、看尽“千里目”就是指很远很远的地方“目”就是一一(生眼睛,这里是指眼睛能看到的地方).生边做动作,老师边问你看到更远的地方了吗?怎样才能看得更远呢?.是呀,站得高才能望得远呀!通过这样的体验我们知道了课件出示只有站得,才能看得(板书登得高看得远)让我们带着我们的感悟再读读这两句诗欲穷千里目,更上一层楼通过对诗意的大致理解把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态
五、感情朗读,配乐诵读.师配乐范读,生.配乐诵读.创设情境,练习吟唱.集体带动作吟唱
六、表达训练,拓展运用创设三个背诵古诗的情境(登鹳雀楼、被评为三好学生、爬泰山),让学生自然地背诵,快乐地背诵示例1:当你被评为三好学生,为了不让你骄傲,老师希望你继续努力,可以对你说“欲穷千里目,更上一层楼”示例2当你爬到泰山的半山腰时,妈妈对你说“欲看更多景,就要(更上一层楼)”
七、巩固生字,学写汉字.课件出示生字,观察字形结构,说出其特点.看看这些生字,怎样记住它们呢?说说你的方法你能记住哪个字就说哪个字(拆字法、编口诀法、看图法等).记住了字形,怎样写好它们呢?来伸出手和老师一起写一写(教写“楼、依、尽、黄、层”5个字).请同学们在自己的书上先描红,再照着写两个
八、板书设计所见登鹳雀楼所想黄河壮闾,雌浑欲穷千里目更上一层楼枳极进取融情于孟富理于事。