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文本内容:
8古诗二首一一登鹳雀楼教学目标.通过本课的学习,学生会认本课生字,会写本课字.学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文.通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理能力目标在本课学习中,培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力教学重点让学生学会书写5个字,并且要认识6个生字教学难点依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点,确定本课的难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功本节课运用多媒体辅助教学,来激发学生兴趣,引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读,既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性
一、激情导入师同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生高兴师但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗(学生争先恐后地举手参与)师好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧生(朗诵古诗)师你们知道这么多古诗,真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》(板书课题)间评教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗,在认识诗人王之涣时,设计了一个小难题,并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗,不仅创设了学诗的情境,而且还培养了学生学以致用的能力
二、讲授新知
1.初读感知师首先请同学们对照拼音自己读一读古诗生(自由读古诗)
2.检查读的效果师刚才在古诗中,我们遇到了很多生字同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)
(1)难读字音尽(出示“尽”的生字卡片);
(2)易读错字音入、日(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要读准、读好的11个生字登、楼、白、尽、黄、入、流、干、目、更、层(电脑屏幕显示生字)
3.同桌互相检查,质疑答疑师通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说生(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识)师谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你生(针对自己不懂的词、句或诗旬向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑)间评问题来源于学生,答案也应充分相信学生如果回答不准确,老师再启发引导,这样可以培养学生自主发现,自主探究,自主答疑的良好自学能力和习惯师同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读
(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议)间评采用学生互相评议的手段,激发学生朗读古诗的兴趣,引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习,并且在音乐、图画的渲染中,感受古诗的意境,理解古诗的内涵
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象(放录音)
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下(学生可以采取任何方式来表现,如朗诵、表演、绘画、语言描述)间评充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间,创设音乐、图画、情感相互交融的氛围,激发学生以各种方式表情达意
(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象)
6.
(1)师诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生(体会朗诵,练习背诵)
(2)采用多种形式的读、背(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
三、课堂小结师
(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)
(2)老师想再考一考你们,我这里有儿首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生运用已掌握的朗读方法,自由读古诗3你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来板书设计登鹳雀楼白日/依山/尽,黄河/入海/流欲穷/千里目,更上/一层楼课后反思《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多,可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准但孩子毕竟是孩子,认为自己背了就不用学了真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们连长句子都读不好,怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻,我心里没有底但是我这知道不能像平时那样上了所幸一堂课下来倒有了新的启发.交给孩子识字的主动权在板书课题后,我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字,我问他们诗人是在什么地方准备做什么?哪个字可以看出来?接着我又问“他登上鹳雀楼之后都看到了什么?哪个字可以看出来?以此学生意识到了新的学习阶段马上我又进入阅读.从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱读当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时,我就不失时机地问“站的高真的能看的远吗?”好多同学说是的,也有的说不是,借此我引导学生进行了讨论最后我们得出了结论“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了课后,我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了怎样才能走进每个孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本,去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的状况,是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉,而做出相应的措施呢?归根结底,是不是我对孩子上课注意力的关注还没真正铺开呢?。