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文本内容:
2.玲玲的画【主题与课时工部编版小学语文二年级上册第三单元《玲玲的画》,2课时【课标要求】.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望认识常用汉字450个,会写汉字250个.注意汉字的间架结构,初步感受汉字的形体美养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.喜欢阅读,感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯用普通话正确、流利地朗读课文结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号,问号,感叹号表达的不同语气学习目标.能正确认读15个生字,会写10个生字.能把课文读正确、读通顺能区分不同角色的语言,分角色朗读对话.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语,讲讲这个故事.能懂得“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理评价与任务.完成任务一中的,任务五中的,检测目标
1..完成任务二中的,检测目标
2..完成任务三中的,检测目标3和目标
4.资源与建议.课文有15个生字要求会读,10个要求会写,其中,“幅,评,奖,报,另,及,并”7个生字要求会读会写.课文篇幅不长,对于二年级学生来说,读正确读通顺的难度并不大课文有大段的角色对话,因此,读好对话,是本文朗读的重点先区分角色语言,注意观察提示语,然后抓住爸爸的话,体会问句、感叹句的语调和语气,读出爸爸对玲玲的关心、安慰和鼓励玲玲的话只有两句,没有提示语,引导学生联系上下文,读出她的得意和伤心;接下来,宜采用分角色朗读,通过指名读、比赛读,在大量的朗读实践中积累分角色朗读的经验文中长句子要注意停顿、断句要通过范读、练读、赛读,读准停顿、读出重音,让别人听得明白.学讲故事在朗读课文正确连贯的基础上,指导学生试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语讲讲这个故事教学中可以先让学生圈画出玲玲情感变化的这3个词语,然后找一找、说一说玲玲为什么会得意、伤心又满意了呢?运用文中的语言或学生自己的语言把这条情感变化的主线串联起来,故事就完整、生动了最后,可以通过讲一讲、比一比的方法,指导学生把故事内容说完整,通过语气的变化让故事更生动,以此训练学生讲故事的能力,体会主人公玲玲的情感变化学习过程任务一归类认读,理解词语.认读“玲、详、幅、画、评、奖”1出示生词“玲玲、端详、这幅画、评奖”,指名学生认读提示“玲”在作为人名“玲玲”时,第2个字应读轻声2认读“端详、这幅画”从这组词语中,找到玲玲在干什么提示理解“端详”的意思可以结合文中词语“仔细地看3认读“评奖”提问玲玲为什么要端详自己的画呢?提示“奖”是学生生活中常见的字,可让学生组词加以识记并理解,如“中奖”“获奖”“奖励”“奖状”等.认读“候、催”1出示“催”,指名读,提问爸爸为什么要催玲玲睡觉呢?提示这里“时间不早了”就是“时候不早了”的意思相机出示“候二
(2)组词时候、等候”“催促、催眠”,读一读提示“候”在词语“时候”中读轻声
(3)课件强调“候、催”2个生字,记记字形提示这2个字都是左右结构,偏旁都是“彳”“候”宜强调中间一小竖,与“猴”区分,可设计“这一竖是孙猴子丢失的金箍棒呢,大家要记牢”.认读“啪、脏、槽”
(1)认读“啪”,教师演示笔掉到纸上的动作,提问这是什么声音?提示“啪”是拟声词,可让学生通过举例来认识“拟声词”
(2)认读“脏、糟”,提问啪的一声,结果怎样了?提示可结合文中词语“坏”理解“糟”的意思.认读“拿、并、报、懒、肯”
(1)出示“拿、并”
①借助拼音读一读
②观察图片猜一猜提示出示“拿”“并”的古文字,猜一猜
③编口诀记一记如“合手握持就是拿,“两人站立即为并”
(2)出示“报、懒、肯”
①读读你认识的字
②结合生活经验组词理解提示字不离词,可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思,如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报刊”等.认读“另、及”
(1)出示生字,指名读
(2)根据熟字用“拆合法”记字形提示“口”加“力”合成“另“极”去掉木字旁就是“及
(3)游戏我来说上句,你来接下句举例(师指着一学生)一个学生一(师指着另一学生)另一个学生;(师拿着一本书)一本书一(师拿出另一本书)另一本书;时间不够“来不及”时间足够“来得及”任务二朗读课文,正确连贯.教读长句子
(1)出示“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》”指名学生读,看谁读得好提示指导“得意”要读重音,读出玲玲当时的心情这一句中有5处轻声,第
2、第3处连着读停顿建议玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》
(2)出示“好多事情并不像我们想象的那么糟”提示“并不像”要读重音停顿建议好多事情/并不像/我们想象的那么糟.教读反问句、巩固儿化音
(1)出示“在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
(2)指名学生读一读、比一比
(3)改成陈述句比一比“在这儿画点儿什么,是很好的”提示读好两个儿化音,重读“不是”,读出反问句的肯定语气.教读对话
(1)区分角色语言,注意观察提示语提示玲玲的话都没有提示语
(2)师生角色朗读
①老师扮演爸爸,学生扮演玲玲
②同桌互相扮演
③小组比一比、评一评,择优班级表演提示读出爸爸对玲玲的关心、安慰和鼓励联系上下文,读出玲玲的得意和伤心任务三积累语言,学讲故事.圈一圈课件出示“得意、伤心、满意”3个词,请学生把文中这3个词圈出来.找一找找到玲玲为什么会得意、伤心又满意的原因,画出关键词提示关键词有“端详、评奖,弄脏、来不及,更好了”等3讲一讲1根据这3个词和大家找出来的关键词试着说说故事2讲给同桌听一听,请同桌帮自己提提意见.比一比游戏“谁是故事大王”推荐小组内讲得好的同学上讲台,讲给大家听一听,评出故事大王提示抓住这3个词把故事内容说完整,结合提炼的关键词把故事说清楚、说生动任务四观察比较,学写汉字.整体观察,区分结构1出示“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”⑵归类“评、候、幅、报”是左右结构,“另、拿、奖、并”是上下结构,“画”是半包围结构,“及”是独体字提示左右结构的字处理好宽窄关系,这4个字都是左窄右宽书写上下结构的字时,应关注各部分在出字格中的占位,重心要稳.范写“奖”“拿”,学写“另”和“及”1范写“奖”提示观察“奖”字的3个部分“斗、夕、大”分别在田字格中的占位,上下两部分以横中线为分界,“大”的一横要长,要在横中线的下方,撇的起笔在中点,撇捺要舒展2范写“拿”提示“拿”上下两部分要紧凑,“合”字的撇捺向两边舒展3学写“另”o要点“另”和“奖”同为上下结构,但占位不同,“另”上的口要写扁,且内收,“力”的横折钩从横中线起笔4学写“及”提示结合熟字“极”,强调起笔是撇,且要写得舒展.展示评价,适时指导提示以学生书写练习为主,教师指导为辅作业与检测拓展活动联系生活实际说说自己是否过“坏事变好事”这样的经历学后反思板书设计玲玲的画肯动脑筋一一坏事变好事不可能办成的事能办成【世上无难事,只怕有心人】。