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人教部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文文章用第一人称“我”的叙述方式,通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系,课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖,能引起学生的阅读兴趣【学情分析】二年级学生经过了一年多的语文学习后,对学习语文有着一定的兴趣,他们乐于识字,具备一定的识字能力,也基本上养成了预习的习惯,还能根据课文内容主动搜集一些相关资料但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练【设计理念】本课设计,根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,以孩子普遍喜爱的魔术表演导入教学中主要引导学生自主识字,把课文读通读顺再引导学生朗读,把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染,让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生发展【教学目标】
1.认识“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字,会写“变、海、洋”3个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文第
一、二自然段
3.在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的【教学重点】认识生字、朗读指导【教学难点】知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的【教学准备】教师课前收集关于自然现象的谜语;多媒体课件学生预习课文,收集有关水的资料第一课时【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.教师魔术表演
2.引出课题,齐读课题【设计意图】用学生喜欢的魔术导入,激发学生学习兴趣
二、初读课文,学习生字L自由读课文,读准字音,读通课文;猜一猜“我”是什么
2.互动交流“我”是什么,识字学词,请出生字宝宝(课件出示生字)互相提醒,拼读生字,把生字读准、读熟(课件出示新词)齐读新词,把新词读准、读顺3多种方式读生字新词
3.指名读各个自然段,师相机点评【设计意图】引导学生在自主读书的基础上,通过互动交流识字学词,落实把课文读通读顺这一最基本的阅读要求
三、品味语言,指导朗读L听老师读课文第一自然段想文中的“我”都变成了些什么?.说说文中的“我”都变成了些什么?(师板书汽云).播放动画,读读“我”是怎样变成汽的句子(指名读,齐读).播放动画,读读汽变成云的句子(指名读,女生读).找出云娃娃喜欢打扮的句子(指名读)6读一读,读出对她的喜爱(男女生比赛读).课件出示(有时候我穿着白衣服,人们管我叫“白云二).指导用“有时候……人们管我叫……”的句式说话(白衣服•白云黑衣服•乌云早晨•朝霞傍晚-晚霞)齐读第1自然段.云在天空中飘来飘去,体温越来越低了,又会变成什么呢?.指导配上动作朗读变成雨、直子、雪三种不同形态的语气雨落下来(大雨、小雨、毛毛雨)雀子打下来很重、很硬雪花轻轻地从天上飘下来,我们要读得很轻很轻.指导配上动作,齐读第二段【设计意图】围绕“变”字引导学生通过观看课件、品读课文,去体会“我”善变的特点用不同形式的朗读进一步体会“我”变成云、雨、雹子、雪的变化过程
四、识写结合,练写生字(课件出示“变、海、洋”)L观察生字,互相提醒怎样把字写好.书写生字,注意写字姿势,把字写好(写字时要“头__、肩__、身__、足—).交流、评议【设计意图】引导学生通过观察、提醒,把握生字的特点,并把生字写好,逐渐养成良好的写字习惯
五、总结课文,拓展延伸.师小结今天我们通过学习知道了“我”可以千变万化那“我”会给我们人类带来什么好处,又会带来什么灾害呢?我们下节课再接着学习.布置作业写好“变、海、洋”三个生字熟读课文,在猜猜“我”到底是什么?【设计意图】调动学生生活枳累,同时培养学生的环保意识板书设计我是什么云7/I\汽雨雹雪。