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文本内容:
课题4曹冲称象【教学要求】.认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语.正确、流利地朗读课文,体会“才、到底”等词语表达的意思,能用自己的话说说曹冲称象的办法.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质【教学重点】识字、写字,正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙【课时安排】二课时第一课时课时目标.认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法教具准备
1.教学课件
2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等教学过程
一、谈话引入,质疑课题.引入课题同学们,你们见过别人称东西吗都用什么称呀?(课件出示2)(出示秤称实物画面)那,大家见过有人称大象吗?(课件出示3)(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的.围绕课题质疑看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)
二、自读课文,了解内容.学生自由朗读课文2〜3遍提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺.(课件出示4)想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空课文讲()的故事(学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定)
二、初读课文,自学生字一.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友.朗读课文(课件出示5朗读要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯三.检查预习,学习字词出示生字(课件出示6)zhuzudchcngganzhanrandisuichuancheng柱做秤杆站然底岁船称caoyuangenyilunzhongkdnxianzhiliang曹员根议论重量线止.指名领读,正音注意平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音的区别“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音“杆、论、砍、线”是前鼻音“量”是后鼻音.自由练读开火车读.去掉拼音谁能读好它们,试试看指名读齐读.多元认字
(1)实物演示法:学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤坨
(2)结合生活经验识记“重”和“量”两个字,都有“里可以结合生活经验,说一说一些东西的重量,明白这个词语的意思
(3)联系生活实际“曹”是个姓氏,想一想身边的人有没有姓“曹”的五.识记生字,写字指导.师重点指导“然、底”(板书然底)(课件出示7)出示“然、底”出字格课件“然”上下结构,四点底的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记“底”字,半包围结构,“氐”字的一横收笔在横中线上,向右上倾斜,落笔比第一横长斜勾要舒展,与左边的横平衡.学生在《习字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导六.反馈检查,当堂达标.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方第二课时课时目标.练习用自己的话讲述这个故事.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙.讨论交流“为什么普冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质教具准备.教学课件.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等教学过程
一、复习导入,激发兴趣.当小老师,抽读生字卡片.复习词语柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论砍倒重量官员为止一条线(课件出示10)
(1)指名学生认读生词
(2)开火车认读词语.通过上节课的学习,你学会了什么?谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?请学生讲一讲故事大概,其他同学补充.继续学习《4曹冲称象》(板书4曹冲称象)
二、分步细读,重点感悟.指名朗读第一自然段.学习第二自然段,感悟大象“又高又大”(课件出示11大象图片)感悟大象“又高又大”
(1)指名朗读
(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示(课件出示12大象又高又大的语句)“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句•••子,指导朗读,体会大象“又高又大”
(3)激发想象,发展思维和语言(课件出示13)大象的身子像(一堵墙)大象的身子还像()o腿像(四根柱子)腿还像()
(4)(课件出示14)出示并比较两个句子大象有多重呢?大象到底有多重呢?(第二个句子好,加上“到底”起到强调的作用)指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气.学习第三自然段,了解官员们的称象办法
(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读
(2)思考、讨论官员们提出了什么称象办法他们的办法好吗为什么?(板书官员们造大秤).学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙
(1)自由朗读,要求读熟
(2)曹冲称象的办法需要几个步骤?分别是什么?(共四步分别是赶象上船一一在船舷上做记号一一把大象赶上岸,往船上装石头一一称石头的重量)(课件出示15/16图文)演示曹冲称象的过程图曹冲赶象上船,船舷上画一条线一一赶象上岸,装上石头一一称石头(板书曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头)
(3)为什么要在船舷上画线呢?(是为了记下大象的吃水位置,即大象的重量)
(4)石头为什么要装到船下沉的地方为止?(石头装到船下沉的地方,才和大象的重量相同)
(5)实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察
(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了
(7)思考、讨论曹冲的称象办法好吗为什么?(通过讨论,使学生知道一用船代替秤,解决了没有大秤的问题;二用石头代替大象,让大象丝毫无损,从而认识到曹冲称象办法的巧妙)
5.指导朗读最后一段,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气
三、升华认识,拓展思维.一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想).引导学生思考问题你还有没有更好的办法来称象呢?(可以用士兵来代替石头称象)组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价.同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?学生提问题,其他同学解决问题板书设计曹冲称象官员们造大秤曹冲曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头。