文本内容:
《曹冲称象》
一、教学目标
1、巩固学过的生字,能默写本课的生字新词,掌握多音字“得”,能够区分并正确使用“秤、称”
2、在正确、流利朗读的基础上,学习有感情朗读课文
3、能说出故事说明的道理,通过课文意思的理解能说出曹冲称象的具体办法学会用先……再……然后……”按照一定做事顺序说一段有条理的话
二、教学重难点在正确、流利朗读的基础上,能说出故事说明的道理,通过课文意思的理解能按照一定顺序有条理地说出曹冲称象的具体办法
三、教学过程
1、师今天,老师要和大家学习一篇有趣的新课文,请个小朋友读读课题(指名两个),嗯,这个后鼻音你们俩都读准了师(出示图片秤)这个你认识了吗?秤是用来干嘛的?师那同学们能够会区分这两个字吗?谁来填一填完成练习妈妈拿来一杆(),去()苹果
2.会用这两个字,你能把这两个字写好吗?学写“秤、称”师这两个字有什么共同点?(都是“禾”字旁)结构上有什么特点呢?(都是左右结构),再仔细观察一下左右关系呢?(都是左窄右宽的)范写这两个字书写的时候,都要注意左窄右宽“禾”字旁要写在田字格左半格,捺要变成点,注意避让“科”是一种非常公平的测量工具,所以右半边是一个“平”,起笔不要太高,要略低一点,两横要平,第二横要在横中线,穿插到左边竖写的时候要拉得长一点“称”左边同样要写得窄、长左右等高,右边“尔”的撇要穿插到横的下面,注意横钩不要太宽,钩要快,竖钩要直
二、通过预习课文,你知道是谁称象?通过这一问题带出人物和时代背景,简单介绍曹冲一一曹操的儿子,年幼时十分聪明曹操一一三国时期的政治家、军事家、诗人
三、检查预习情况师谁愿意来展示一下自己的预习情况.出示船舷秤杆宰大象(要求读准字音)杆是多音字,短而直的棍子读第三声,比如有笔杆、枪杆;长的直的棍子就读第一声,比如我们操场上高高的旗杆、走廊里的栏杆(齐读)
2.出示词组一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一艘船(正确使用量词,拓展)师你发现这组词组有什么共同点?(都正确使用了量词你也能正确使用量词吗?)
3.出示句子得【dei】造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆师谁能读好这个句子?你真了不起,能把“得”这个字读正确,这是一个多音字,在表示必须、必要的时候就读d6i你还知道它的其他读音吗?(d6和de)师“de”一般在句子中出现,比如同学们现在课上得很认真XXX坐得很端正
四、初读课文师请同学们自由朗读课文,一边读课文一边思考黑板上的问题古时候,()带着儿子和官员们一起去()大家想知道大象的(),纷纷议论称象的方法()想出了称象的方法,最后成功称出了大象的重量师同学们真是会读书,已经能够读懂了课文知道了这个故事的起因、经过和结果
五、精读课文
1.学习1-2小节,指名朗读
(1)这是一头怎样的大象呢?请同学们划出文中描写大象样子的句子
(2)(课件出示描写大象的句子)咱们一起来读一读这句话师这是一个比喻句,分别把什么比作什么?(完成表格)师(出示图片)看,大象的身子为什么像一堵墙?(又厚又结实)再看,大象的腿像怎样的四根柱子?(又粗又壮)大象大得很,重得很你能来读一读吗?(指名朗读)
(3)曹操喜欢这头大象吗?你从课文哪里可以读出来,(出示课文第一小节),齐读
(4)此时,大家对这头又高又大又重的象非常感兴趣(引读)边看,一边议论象这么大一一到底有多重呢?大家对大象的重量充满了好奇,你想知道吗?(想)通过朗读评价,指导读出好奇感.学习第3小节
(1)引语(出示课文)谁有办法把这头大象称一称?曹操的官员们想出了哪些办法?请生自由朗读第三小节
(2)官员们说出了两种称象的办法师官员们想的称象办法是什么?(砍一棵大树做秤杆称)(板贴)师这个办法好不好?(这个办法不好,因为有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢)
(3)读最后一句话,理解“直摇头”的意思师曹操对大臣们提出的这两个方法满意吗?你从哪里看出来了?师“直摇头”是什么意思谁能边说边做动作给大家看(学着摇了一下头)这叫直摇头吗谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度
(4)曹操一边摇头一边心里会想什么呢?(出示曹操听了直摇头,心想……)
(5)师是啊,随行的文武百官想了这么久,想的办法都行不通,(板贴行不通)曹操一定是又气又急.学习第4自然段
(1)最后是谁想出了称象的办法?
(2)曹冲是怎样来称象的?请生朗读他用5句话就介绍清楚了称象的办法.
(1)师(ppt演示)第一步出示演示用的“船”,先把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线第二步再把“象”赶出,往“船”上搬石头,装到“船”下沉到画线的地方为止第三步然后称一称“船”上的石头船上的石头的重量就是大象的重量,大象不能切成一块一块地称,但是石头可以一块一块地称,所以称一称石头的重量,就知道“大象”有多重(着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的)
(2)课文中用了哪几个字或者词,一下子就把曹冲称象的步骤说清楚了(板书先……再……然后……)
(3)师谁能一边看着这动画,一边也来讲讲曹冲是怎样称象的?请你也可以用上“先、再、然后”(学生边说边概括,板贴“装象画线”,“看线装象”、“称象知象重”)(齐读板书)
(4)总结写法我们在讲述时用上了“先……再……然后”这些承接词,就清楚、完整地表达了自己的意思,使人一下子就明白了称象的办法我们平时说话也是这样的按照一定顺序说话,可以用上一些承接词,能使话说得更有条理清楚,使别人更容易听明白
5.学习第5小节
(1)齐读第5自然段,曹操对这个办法满意吗?你从哪里看出来的?结果怎样?师“曹操微笑着点点头”说明什么?(对这个办法很满意请生表演)师为什么说“果然”称出了大象的重量?(因为一开始就觉得能够成功,事实上也的确成功了)指名读齐读
6.总结
(1)你觉得曹冲称象的办法和大臣们的办法比起来哪个好?
(2)说说曹冲称象的办法好在哪里?师曹冲的这个办法可真是绝妙,既不用把大象宰了,也不用担心有人会提不动大秤曹冲的办法实在是太巧妙了!
(3)你们觉得曹冲聪不聪明?你从文中哪句话可以读出曹冲是非常非常聪明的?比较“曹操的儿子曹冲7岁”“曹操的儿子曹冲才7岁”两个句子有何不同?哪个句子好?为什么?(体会“才.7岁”,说明曹冲的年龄太小了,你们想想这些大臣们要多少岁了?你们现在几岁?这么多才智过人的文武百官都想不来的好办法,居然被曹冲这个7岁娃娃想出来了,曹冲实在是太聪明、太了不起了)指名读
六、总结大家喜欢这样智慧的曹冲吗?请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。