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文本内容:
《坐井观天》第二课时
一、教学目标.分角色朗读课文,理解课文内容.读好小鸟和青蛙的对话.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意
二、教学重点读好小鸟和青蛙的对话
三、教学难点明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意
四、教学方法分角色朗读法、小组讨论法、自主思考法、引导法
五、教学准备多媒体课件、贴纸
六、教学过程-复习导入,交流初读感受L认读生字,帮助小青蛙过河开火车朗读词语
2.初读课文,完成填空交流初读感受读完课文,你知道课文写了什么内容吗?设计意图复习上节课的内容,交流初读感受,使学生对文本有个整体的认识,为后面的教学奠定基础二朗读对话,读懂对话找出文中青蛙和小鸟的3次对话用横线画出青蛙说的话,用波浪线画出小鸟说的话L学习青蛙和小鸟的第1次对话
(1)理解“一百多里”,感受天之大
(2)教师引读,男女生分组加上动作表演读师一只小鸟飞呀飞,它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问它男生“朋友,你从哪儿来呀?”女生“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝”出示课件,拓展想象
(1)小鸟飞过飞过o这天大得很!.学习青蚌和小鸟的第2次对话
(1)学生朗读第2次对话,想一想青蛙和小鸟在争论什么?
(2)读懂青蛙的观点
①联系上下文理解“大话”
②理解反问句天不过井口那么大,还用飞那么远吗?改为陈述句天不过井口那么大,不用飞那么远
(3)读懂小鸟的观点
①结合构词规则,推测“无边无际”中“际”的意思
②还有哪些事物是无边无际的?课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片
(4)分角色朗读,读好对话指导朗读感叹句和反问句根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读.学习青蛙和小鸟的第3次对话
(1)课件出示句子我天天坐在井里,一抬头就能看见天我不会弄错的
(2)指名读句子,注意带点的词“天天、一抬头”想一想青蛙为什么会说天只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验,了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因
(3)学生分角色朗读说说青蛙和小鸟的笑有什么不同,猜一猜青蛙这时候会想些什么
(4)同桌讨论,全班交流设计意图通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解,让学生在读中明理,在读中悟趣读书活动层次不同,形式多样通过在读中展开想象,感受青蛙和小鸟的生活环境通过加提示语、配合动作等方式朗读,读懂青蚌和小鸟关于天有多大的争论通过分角色读,感受青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑,,的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感知了寓意
(三)整体感悟,理解寓意.小组合作,分角色朗读全文.说说你对小鸟和青蛙的不同看法.同学们,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人.联系生活实际,举例子进一步理解现实生活中,你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人?你会怎么去面对他?.总结所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人设计意图通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意,用学到的道理指导今后的学习生活
(四)展开想象,编写第4次对话假如你是那只青蛙,当你跳出井口后,你可能会看到什么,想说些什么?青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了,于是它对小鸟说”小鸟说“0”设计意图续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养了想象力和表达能力
(五)作业布置将这个故事讲给家长听想想我们怎样才能不成为井底之蛙那样的人
七、板书设计坐井观天学飞在天上坐在井里看得广看将窄天无边无际天只有井口大站得高.看得才全面。