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文本内容:
4曹冲称象(精读课文)【教学FI标】.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词语.正确、流利地朗读课文重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思.讨论交流为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神[教学重点]】感受翼冲的聪明才智,学习亶冲善于观察,乐王动脑,大胆表达的品质【教学难点】借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里一【教学课时】2课时第二课时【学习目标】.熟读课文,背诵课文(重点).通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象(难点)【教具准备】课件【教学过程】
一、课前导入.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触这节课,我们要深入了解课文现在就让我们走进课文从称象这件事上,你觉得曹冲是个什么样的孩子?.出示本课时教学目标
二、品读释疑.自由读文,思考课文中有几种称象的方法?预设文中有两种称象的方法,一种是官员们的造一杆大秤称大象;一种是曹冲的赶象到大船上的方法.这两种方法,哪一种更好?(曹冲的更好)下面就让我们走进课文,一起去看看,官员们主张怎么称大象的,曹冲又是怎么称象的呢?为什么普冲的方法就好呢?【设计意图:整体把握课文内容,理清文章脉络,起到提纲挈领的作用】.自由读第
一、二自然段,思考
(1)曹操和大臣们看到的大象什么样?大象又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子练一练大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像两把大扇子,鼻子像一个长长的钩子,尾巴像一根小小的辫子
(2)官员们提出了什么问题?这么大的象,到底有多重呢?
(3)照样子,写句子例大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子弯弯的月亮像小跳红红的太阳像个大火球闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的【设计意图通过仿写训练,锻炼了学生学习语言和运用语言的能力】.学习课文第3自然段,思考文中官员们是怎样讨论称象的方法?预设得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?(板书官员们一一造大秤一一树做秤杆一一曹操摇头).默读第四自然段,思考
(1)曹冲是如何称象的?曹冲称象的办法分为几步?读一读,圈画出来预设第一步赶象上船在船舷下沉处面线(板书赶上船象一一画线)第二步把大象牵上岸,往船上装石头,装到画线处为止(板书赶象上岸一一装石头)第三步称出每块石头的重量第四步把石头的重量加起来,就等于大象的重量(板书称石头一一知象重)
(2)练一练用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程先把大象(赶到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿着)水面,在船舷上(画线)再把大象(牵上岸),往船上(装石头)等船下沉到画线的地方,(称一称)船上的石头这样,就称出了大象的重量.比较官员和曹冲称象的方法,说一说曹冲称象的办法好在哪里呢?预设1曹冲把“大船”当作大秤,用来称象,解决了没有大秤的问题;预设2曹冲想到用石块和大象进行等量交换,让大象丝亳无损.从称象这件事上,你觉得曹冲是个怎样的孩子?(从称象这件事上,我觉得曹冲是一个爱动脑筋,善于观察,聪明又大胆的孩子)(板书爱动脑筋,善于观察)
9.称象的事对你有何启示?(我认为曹冲很聪明,我也要向曹冲学习,遇到问题善于思考,积极想办法解决)(板书善于思考)板书设计(课件25)曹操带着儿子和官员们去看大象官员们一一造大秤一一树做秤杆一一曹操摇头曹冲赶上船象一一画线称象曹冲赶象上岸一一装石头[曹操笑着点头称石头知象重课后反思今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话,每节语文课都能使学生学有所得,学有所获期望在不断的练习中,实践中,语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善。