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文本内容:
8.《古诗两首》
一、教学目标.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》.体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思.在理解古诗意思的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感
二、重点、难点教学重点背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》教学难点理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理
三、课前准备课件、生字卡片、图片
四、预习要求
1、预习二首古诗,试着理解诗意,查阅相关资料
五、教学时间2课时
六、教学流程第一课时课时目标.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》.体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思.在理解古诗意思的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理.学习诗人奋发向上、积极进取的精神教学步骤
一、师生问好,喊班级口号“天天有进步,人人在成长!”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步
二、图画导入,了解诗意
1、导语导入老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画(师出示登颗雀楼课文插图)
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?生交流
3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣一天傍晚王之涣来到黄河岸边他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人感到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?学生动脑想办法
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解这座楼它叫鹳雀楼板书“澈雀楼”谁来叫叫它的名字?学生齐读“鹳雀楼”
5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?学生交流识字方法
6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料
7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?生(齐)登到最顶层!师谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生因为站得高就看得远
8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫《登鹳雀楼》(板书课题)(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理站得高,看得远使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中)
三、指导朗读古诗出示诗人,了解诗人课件出示古诗教师示范读古诗(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过)
2、请会背的同学一起背哪位小老师能上来教一教大家?出示节奏读,学生按节奏来读指导学生平仄读古诗学生齐读(背诵古诗)过渡刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面)
四、学习古诗
1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流)
2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下
3、读一读前两句来
4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登歉雀楼》学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作
六、背诵古诗,拓展延伸第二课时课时目标.学习《望庐山瀑布》理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势.学会本课的生字.背诵古诗结合诗的内容展开想象并把想象到的画面说出来教学步骤
一、复习回顾,引入新课这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》
二、初读古诗,识记生字.这首古诗是哪位诗人写的?(李白)李白是唐代著名的浪漫主义诗人他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”著有《李太白集》.借助拼音读古诗要读准字音,圈出生字.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银.交流记字的方法.集体反馈
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的
(2)流:右半部分不要少写“、”.再读古诗,读准字音
三、精读古诗,体会意境.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色(庐山瀑布).数一数这首古诗共有儿句(4句).质疑、解疑,理解重点词语的意思
(1)庐山三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南
(2)香炉:指香炉峰是庐山西北部的一座山峰它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕就像一座香炉因此而得名
(3)生:产生
(4)紫烟:紫色的烟雾
(5)挂前川指瀑布好像一条大河垂挂在山前川河流.说一说这首古诗的意思(太阳照耀着香炉峰升腾起紫色的烟雾远看瀑布就像一条大河垂挂在山前湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来让人怀疑是银河从天而降).想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布).看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天).观看课件有感情地朗读古诗背诵古诗
四、课后延伸拓展.展开想象把想到的画面说一说.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵.教学《望庐山瀑布》时在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景.教师范读学生练读感受古诗的韵律美走近作者滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人感到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?学生动脑想办法
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解这座楼它叫鹳雀楼板书“颗雀楼”谁来叫叫它的名字?学生齐读“鹳雀楼”
5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?学生交流识字方法
6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料
7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?生(齐)登到最顶层!师谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生因为站得高就看得远
8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫《登鹳雀楼》(板书课题)(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理站得高,看得远使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中)
三、指导朗读古诗出示诗人,了解诗人课件出示古诗教师示范读古诗(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就己经背过)
2、请会背的同学一起背哪位小老师能上来教一教大家?出示节奏读,学生按节奏来读指导学生平仄读古诗学生齐读(背诵古诗)过渡刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面)
四、学习古诗
1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流)
2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白口”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下
3、读一读前两句来
4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登戳雀楼》学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作
六、背诵古诗,拓展延伸第二课时课时目标.学习《望庐山瀑布》理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势.学会本课的生字.背诵古诗结合诗的内容展开想象并把想象到的画面说出来教学步骤
一、复习回顾,引入新课这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》
二、初读古诗,识记生字.这首古诗是哪位诗人写的?(李白)李白是唐代著名的浪漫主义诗人他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”著有《李太白集》.借助拼音读古诗要读准字音,圈出生字.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银.交流记字的方法.集体反馈
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的
(2)流:右半部分不要少写“、”.再读古诗,读准字音
三、精读古诗,体会意境.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色(庐山瀑布).数一数这首古诗共有儿句(4句).质疑、解疑,理解重点词语的意思
(1)庐山三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南
(2)香炉:指香炉峰是庐山西北部的一座山峰它的形状尖而圆峰上烟云缭绕就像一座香炉因此而得名
(3)生:产生
(4)紫烟:紫色的烟雾
(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前川河流.说一说这首古诗的意思(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾远看瀑布就像一条大河垂挂在山前湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来让人怀疑是银河从天而降).想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布).看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天).观看课件有感情地朗读古诗背诵古诗
四、课后延伸拓展.展开想象把想到的画面说一说.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵.教学《望庐山瀑布》时在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解学生的知识面很丰富不仅背了不少李白的诗还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富诗中常会出现凡间没有的奇景.教师范读学生练读感受古诗的韵律美走近作者。