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文本内容:
二年级语文下册《绝句》教学设计沿滩小学黄婷【教学目标】
1、认识“绝、鹏、鸣、含、岭、泊”6个生字,读准多音字“行”,会写“绝、含、岭、吴”4个生字
2、能正确流利地朗读《绝句》,并能背诵古诗
3、能初步了解《绝句》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面【教学重点】
1、识记本课生字,书写生字
2、正确流利地朗读《绝句》,背诵古诗【教学难点】初步理解诗句的意思,并用自己的话说出诗中所描绘的画面【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、看图猜诗,激发兴趣
1、导入同学们,你们喜欢读古诗吗?人们常说“诗中有画,画中有诗”,现在跟老师一起来做一个游戏看图猜古诗
(1)出示《村居》插图,生猜诗背诵诗
(2)出示《咏柳》插图,生猜诗指名背诵诗
2、师瞧,一幅画就是一幅美丽的诗,一首诗也是一幅迷人的画
3、引出作者唐代有一位著名诗人,为我们留下了一千多首诗,后人称他为“诗圣二为什么大家称他为“诗圣”?是啊,他写诗一定非常厉害你知道这位诗人是谁吗?(杜甫)他也曾在成都草堂写下了一首美丽如画的古诗《绝句》,今天我们就一起学习他的这首美丽的古诗吧!
4、相机指导认识题目中的“绝”字,并指导书写
(1)全班拼读“绝”字
(2)师带领学生分析字形、组成和结构,强化记忆
(3)生观察重点笔画在田字格中的位置,并指名反馈
(4)指名给“绝”字找两个词语小伙伴,出示词语并齐读
(5)师板书范写“绝”字,生跟着老师书空,师板书补充课题
(6)生描红书写“绝”字,师巡视指导
二、初读古诗,识记生字
1、出示古诗,学生自由读古诗
2、指名读,师生评价
3、出示生字“绝、鹏、行、鸣、含、岭、泊、吴”
4、生拼读生字,师重点指导认识多音字“行”、“泊”,并让学生自由选择喜欢的生字组词
5、再次出示古诗,生齐读古诗,再指名读师又回到古诗了,同学们有信心读好吗?(生齐读)现在同学们都能把字读准了,真厉害!除了把字音读准,怎样才能把诗读得更好呢?(生答)
6、画节奏读古诗,师范读师请大家像老师这样读一读生齐读
7、指名读
三、诗中有画,画中有诗
1、师同学们,你在朗读的时候脑海里出现了哪句诗的画面呢?
2、理解诗意,想象画面
(1)两只黄鹏鸣翠柳生我看到……A、师这是你从哪句诗看到的画面?黄鹏在哪里?用什么颜色画呢?柳树是什么颜色的?哪个字看出来的?(翠)说明现在是什么季节啊?黄鹏在柳树上干什么?唱歌?你乂是从哪个字看出来的?(鸣)B、理解“鸣”播放黄鹏叫声,学生边听边想象黄鹏会唱些什么?还有可能在干什么?它们说些什么?它们的心情如何?(师评价)C、(读诗句)师多么可爱的黄鹏鸟啊,你们喜欢它们吗?把你们的喜欢在读出来吧!
(2)一行白鹭上青天生我看到……A、师你们还看到了什么画面?白鹭该画在哪里?(天空上)天空是什么颜色的?(蓝色)哪一个字看出来的?(青)(板书画白鹭)白鹭,我画两只白鹭够吗?白鹭们排成整齐的一排在干什么呢?(展翅高飞)又是从哪一个字看出来的?(上)B、理解“上”是啊,它们排成了整齐的队伍飞上了蓝蓝的天空多美的画面啊,你能把它的美丽读出来吗?(指名读)你能把白鹭奋力飞的感觉读出来吗?(齐读)C、师看到这些美丽的画面,诗人杜甫是怎样的心情?请用开心的心情读这句诗吧!(师评价)
(3)窗含西岭千秋雪A、师老师也从诗中看到了美景,我能把我看到的美景画出来!B、(板书画雪山)师猜猜这是我从哪句诗感受到的画面?我画的是什么?(山)山上有什么?(积雪)千秋雪的意思是?(千年不化的积雪)理解“千秋”是夸张手法C、师诗人是在哪里看到这美丽的雪山?你是怎么知道的呢?谢谢你告诉我(板书画带窗户的房子)是啊,诗人就站在这草堂的窗前欣赏这一幅生机勃勃的图画D、(出示草堂窗户图)师看,这就是杜甫草堂的窗户,透过窗户他看到了美丽的雪山,是哪一个字让我们感受到了这美丽的画面好像装进了窗户?(含)E、理解“含二师含在这里就是包含、镶嵌的意思,这美丽的雪山就像是镶嵌在窗中的一幅画一样,这美丽的画面也深深地湘进了诗人的心中!F、随文识字“含”对比学习“岭二
①观察“含”字,分析字形、结构和组成
②出示“岭”字,让学生观察对比“含”和“岭”,找出共同的地方“人”或“今工
③区分“含”和“岭”字的“人”字部分的写法上的不同,师指出结构不同所以“人”字的舒展度不同
④观察这两个字,指名反馈“含”和“岭”在田字格的位置和压线的笔画
⑤指名给两个生字找词语小伙伴,出示词语生齐读
⑥师范写两个字,生书空
⑦生描红写这两个生字,师巡视指导并提醒孩子们调整写字的姿势,适时表扬做得好的学生G、师引导读诗句师让我们一起把这幅大自然美丽的画卷读出来吧,能读得更美一些吗?
(4)门泊东吴万里船A、师在这皑皑的雪山雪脚下,波光粼粼的江面上,草堂的门口又有什么呢?(板书画船)这些船是在江面上行驶还是在江面上停留着呢?你是从哪个字发现的?(泊)泊的意思就是停船靠岸B、师这些船即将去哪里啊?(东吴)随文识字“吴”
①指名说出最快记住“吴”字的方法(口天吴)
②观察“吴”字中在田字格中压线的笔画,指名反馈
③师范写,生书空
④生描红并写“吴”字,师巡视指导
⑤给“吴”字组词,出示词语生齐读C、东吴在今天的江苏省,离杜甫所在的成都非常遥远,作者同样用了一个夸张的手法来表达路途遥远,你发现了吗?(万里)D、师引导读诗句师多美的画面啊,读;诗人多么开心啊,读
四、朗读全诗,熟读成诵
1、师这首诗每句都是一幅美丽的画,让我们跟随杜甫来欣赏这幅美丽的图画吧!有在柳树上快乐歌唱的黄鹏,有飞向蓝天的一行白鹭,有仿佛是装在窗框里千年不化的雪山美景,门口还停泊着即将去东吴的客船真是诗中有画,画中有诗啊!(板书)你们喜欢这首诗吗?通过你们的朗读表达出来吧!全体起立,播放音乐齐读(师评价)
2、指名读
3、引导背诵师同学们,这首诗能背诵了吗?闭上眼睛,脑海里想象着这幅美丽的图画,一起来试一下(师评价)
4、师诗中不但有画,诗中还有歌还这首诗不止是一幅美丽的画,还是一首动听的歌你听!播放歌曲《绝句》
五、拓展延伸
1、师老师这里还有一些美丽的图画,我们一起来欣赏欣赏,在欣赏的同时别忘了用古诗来赞美它们
2、出示图画,师解图,出示情境师你想到了哪首古诗?出示诗句,有感情地读诗句
六、总结课堂师读一首好诗,就像是一次愉快乂受益良多的旅行,沿途你不但会看见美丽的风景,还会有更多的体会希望同学们多积累古诗,在诗歌的乐园里体会更多的乐趣!。