还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
部编版小学语文二年级上册《日月潭》第二课时教学设计
一、教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文的,感受日月潭的秀丽风光,背诵第二至第四自然段.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美风景,体会作者对日月潭的由衷赞美
二、教学重点:背诵第二至第四自然段
三、教学难点:理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的风光秀丽,体会作者对日月潭的由衷赞美
四、教学准备日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片、教学课件
五、课时安排两课时
六、教学过程第二课时
一、复习旧知,谈话导入.日月潭是我国台湾省最大的.为什么不叫日月湖而要叫日月潭呢?.日月潭的位置在哪里?.那里的景色怎么样呢?课文中的日月潭给你留下了怎样的印象?一个字概括美,用课文中的一个四字词语来概括风光秀丽过渡接下来,就让我们跟随作者一起去领略日月潭秀丽的风光吧!
二、朗读品味美,想象感受美
1.齐读第2自然段,走近日月潭,感受形状美1把描写日月潭样子的的句子用“”勾画出来,自己读一读
(2)仿写句子美丽的()圆圆的()弯弯的()
(3)体会理解日月潭名字的由来?用因为…所以…或之所以…是因为…说话
(4)有感情地朗读第2自然段,并想象样子,尝试背诵第二自然段过渡日月潭不仅形状美,风光更是秀丽无比,日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气、不同的时间,它的美景各不相同现在我们一起去领略一下吧!
2.走进日月潭,感受景色美
(一)清晨美景(课件出示图片)
(1)这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?
(2)学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么(师板书薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语
(3)训练朗读(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢?
(4)仿写句子薄薄的()
(5)学生赛读,并生生评价,师小结
(二)中午美景(课件出示图片)
(1)欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图美吗,什么时候的日月潭呢?(生齐答)
(2)你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答,师板书群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语(课件出示练习)
(3)这一切,在太阳的高照下,都显得那么的清晰(生齐答,师板书)
(4)训练朗读(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试?
(5)多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!
(三)雨中美景(课件出示图片)
(1)晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?
(2)女生读相关部分,师问哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?
(3)学生自由回答,(师板书轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,并让学生进行想像,适当拓展词语的意思理解两个比喻句“把蒙蒙细雨比作轻纱”“把被蒙蒙细雨笼罩着的日月潭比作仙境”在和学生交流的过程中,指导学生理解清晰、朦胧”等词语的意思发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词小结看得清晰是一种美,朦胧也是一种美,欣赏美景,最重要的是有一份美好的心情,让我们带着这种美美的心情快速朗读全文,再次感受日月潭的风光秀丽吧!(配乐朗读全文)
三、板书设计10日月潭r形状美i下雨细雨朦胧。