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文本内容:
曹冲称象教学教案教学过程
一、整体进入
1、揭题,读题
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音(个一一齐)
3、象是动物界的庞然大物,谁能读出题目的意思,(个一一齐)
4、这样大的象怎么称呢,自读课文,从文中找出直接写象大的句子,试着读好
5、指名分节朗读课文,适时正音
6、谁能读出象又高又大又重的感觉来,(跟老师一起读)出示这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子
二、引导感悟
1、引读:要在一千七百多年前称出一头象的重量,这可就难了,你听,曹操手下的官员们议论开了,有的说——,有的说——,也有的说——
2、请同学们四人一组,去掉旁白,也试着议论一番指名小组上台演示
3、通过同学们的议论,我们了解了两种称象方法自由读第一节,交流,板书官员们砍树(造称)(宰象)称肉
4、七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法引读:他站出来说一一
5、我们知道,曹冲称象有四步,(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解每一幅图的意思(先共同交流第一幅图)出示:赶象(上船),沿水(画线)
6、自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据自由读,填词交流逐步出示:卸下(石头),称出(重量);装石入(船)齐(线)停(装);赶象(上岸),准备(装石)
7、按曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序交流排序,逐图读小标题
8、曹冲称象用了哪两样东西,交流,出示:船、石
9、这种方法与官员们的方法是有联系的,他从官员的议论中得到了启发,而他的方法巧妙在一一出示官员们曹冲砍树造称以船代(称)宰象称肉以石代(象)
10、以什么代人呢,让我们一起看实验(看多媒体演示)出示以()代人
11、讲浮力原理出示水对船有向上托起的力,科学上我们把它叫作浮力相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可见,曹冲的方法是一一交流,出示:聪明、可行相对而言,官员们的办法是一一交流,出示:愚蠢、不可行
2、让我们带着对曹冲的钦佩之情,有感情地读好课文
3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示,注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用,解决实际问题你还能想出哪些“以()代象”的称象方法,仔细看图,利用图.上的条件,请你设计一个称象的方法,说说看出示:我称象的办法是先看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再等船下沉到画线的地方,称一称4共有多重,大象就有多重板书设计这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子官员们普冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)水对船有向上托起的力,科学上我们把它叫作浮力相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的以(水)代人注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用,解决实际问题我称象的办法是先看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再等船下沉到画线的地方,称一称共有多重,大象就有多重赶象(上船),沿水(画线)卸下(石头),称出(重量);装石入(船),齐(线)停(装);赶象(上岸),准备(装石)《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》按事情发展的顺序叙述曹冲小时侯想办法称象的故事,旨在让学生在理解课文内容的基础上能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象,教育学生平时多观察,遇事要多开动脑筋想办法让学生明白曹冲想的办法好是本课的重点,因此,教学本课时,我让学生把官员员们想的办法与曹冲提出的办法进行对比,通过比较,学生都明白,曹冲的办法好,因为这个办法既能称出大象的重量,又不必杀了大象,所以曹冲的办法是最好的办法,在学生理解课文内容的基础上,我又让学生通过讨论,让学生再次明白曹冲的办法不是凭空想出来的,一是他认真听别人议论,从中得到启发,二是他平时注意观察事物,善于动脑筋,思考问题的结果,因此,学生从曹冲身上学到许多优点,并且在学会在平时的生活中,养成善于观察,爱动脑筋的好品质。