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文本内容:
秋天教学目标知识与技能
1、能借助拼音,正确、流利地朗读课文
2、练习用“秋天””一会儿……一会儿”口头造句
3、图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征初步认识自然段过程与方法
4.通过美图结合,让学生观察到秋天的美,通过有感情朗读让学生感受到秋天的美,直至熟读成诵情感态度与价值观
5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感教学重点、难点.图文结合理解课文内容,懂得词义.初步认识自然段.用“秋天”、“一会儿”练习说话教具准备多媒体课件教学过程
一、激情导入一年有四个季节,春夏秋冬那么现在是什么季节?(出示课件)这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那妾丽的景色(板书课题)指名读课题,齐读课题
二、初读课文.认识自然段师一篇课文往往是由几自然段组成的,也有的只有一个自然段自然段是一种段的表现形式,在第1句话引前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段(出示课件)标出第一自然段和第二自然段现在就让你们自己来找出课文中的第三个自然段吧
2、初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句
①学生借助汉语拼音读准字音
②逐段朗读,并结合图片,看一看图中都有什么?
③老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段?秋天到了,我们周围发生了很多变化,你在图中都看到了什么?
三、品读课文,学习感情朗读
1、品读读第一自然段
①出示课件(从这幅图上你看到了什么?)
②出示课件(比较“一片片”和“一片”有什么不同?说明了什么?)
③从这里你看到秋天有什么变化?(板书天气凉了树叶黄了)
④指导朗读
⑤指导背诵(这一段就两句话,都说的是什么?师秋天到了,天气凉了,树叶也黄了还有谁知道秋天到了呢?谁来读第二自然段?
2、品读第二自然段
①指名读第二自然段冬冬查字典的方法则是“数、查、记”.请你任意选择丁丁冬冬的一种方法进行学习查字典.查一查,试一试炉烟遥瀑.谁还有查字典的好方法也可以介绍给大家
三、小结请同学们说说查字典的方法,教学反思《祖国在我心间》教学设计教学目标
1、采用多种方法有感情地朗读课文学生在反复朗读中理解诗歌内容,激发学生热爱祖国的情感,树立维护彩国利益的意识
2、能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思
3、认字15个,写字8个教学重点能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思教具准备课件,信息卡
一、出示实物、激发兴趣(出示实物地球仪)同学们你们看这是什么?我们的祖国,我们的首都、家乡在哪,谁能指出来吗?(学生勾手指出)有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》[通过学生直观形象地动手操作,既很快使学生进入课文情境,又有效地激发了学生学习的积极性]
二、创设情境、感知课文
1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面
2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见,可能会说出我好像看到一位小朋友站在地球仪旁,聚精会神地找中国、找北京、找福建我知道中国位于太平洋边上我了解到中国地图的形状像一只金鸡我发现福建与台湾一海相隔……[在音乐声中范读课文,引导学生认真听读,并展开想象,为下面的学习打开了思路,创设了学习的氛围]
三、读文识字
(一)初读课文,读准字音
1、你们听得可真仔细,请同学打开书自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈出来,想办法读准字音(可以借片拼音读准字音,或请教同学、老师)
2、哪些同学有信心把课文读正确?请同学读
(二)小组合作自主识字
1、学生自学生字你们课文读得很正确,接下来,我们一起步入“识字王国”,这里有15个生字朋友,我们比一比看谁最先认识它们,记住他们,了解他们(学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习)
2、小组交流同学补充四人一小组每位同学把你记得最好的字,讲给同学听每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词,最后说写时应注意什么其他同学认真听,听完之后你觉得他说的对,或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他如果布错请你帮他改正
3、小组汇报教师指导哪位同学,把你们组记得最好的字,讲给大家听?(学生讲字,其他组可以补充、教师做适当的指导)祖(课件演示这个字,左边示补旁用红笔突出出来)这个偏旁是“示补旁”夸(电脑提问“夸”这个字最后一笔是什么?竖折折钩)建(电脑演示建字的书写顺序,这个字的偏旁是“建之旁”出现“建”“道”两个字,让学生比较有什么不同?第(电脑演示笔画顺序,请学生一起书空)你们可真棒!我们做一个扩词游戏吧!(填词参考平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京4个人人口)[学生字分成三个过程自己学习一一小组互学一一全班交流通过有层次的学习,记字一一说字一一辨字,@学生对生字有了较全面的掌握尤其是对重点字的指导,更是进一步强化了学生对字形的区分扩词的练习生动多样,便于学生集中注意力学习]
四、读文,了解课文内容在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂
1、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句,我们可以求助信息博士赠送/信息卡和小地球仪(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重;并且,木胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习,一方面可以引导学生更好地理解课文,另一方面,拓展了学生小知识面,是一个有益的尝试)
2、学生汇报教师指导学生读书谁能把自己读得最好的句子读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导一一第一眼就找到了中国,像只金鸡昂首在太平洋边请学生看多媒体演示(在地球仪上,一个突出的红笔沿中国海岸线走动,最后形成金鸡的外形,给人昂首的名势)在这句中,你最喜欢哪个词?为什么?(引导学生理解“昂首”,昂首一一是高高的仰着头根据课文内容,耳以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡,同时,也指出我国幅员辽阔,物产丰富,在世界上起着举足轻重的作用显示一种大国的自豪感)请同学再读句子,其他同学评议哪读得好?说说为什么?——第二眼就找到了北京,辽阔的版图上那红色的星点理解一一辽阔你想像中的辽阔的版图会有多大?学生各抒己见学生可能会说出(比我们所看的天空还有大我去过大草原,一定是漫无边际我觉得方海宽阔无比,还有比大海大要是让我们步行走遍大江南北,一生也走不完)教师课件演示突出“辽阔”点击中国地图北方城市哈尔滨,出现雪花纷飞,有人在滑雪;点击南方城市昆明,这时却百花盛开老师请同学看地图我国周围有大大小小的15个国家,如日本、韩国、印度,它们都是我们的近邻请同学说一个词,把祖国版图辽阔的意思表达出来(如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博幅员辽阔……)小结同学借助信息卡,很好地理解了课文的语句,也有了自己的感受我们都有一个家,名字叫中国,这里有很多平凡的人,你们的父母,你们身边的叔叔阿姨,数以亿计的人默默地建设着她我们不仅要建设她,a要保护她,赞美她!
3、配乐、配画朗读课文,升华情感同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受
五、阅读作品,积累语言老师被你们读课文的声音吸引了,也被这篇课文的爱国情感深深地打动了,其实古今有很多名篇佳作,哥颂我们伟大的祖国,这里就有两篇,我们尝试着读一读、一同去欣赏它们一一《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》[这两篇文章选自“语文天地”,在学生高涨的爱国情怀激励下,阅读这两篇文章是很合时宜的,有助于学生绝续延伸这种情感]
六、作业语文实践,课外延伸教学反思《苹果落地》教学设计【教学目标】
1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话
2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子
3、会正确、流利地朗读课文
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯【教学重点】
1、会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;
2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题【教学重难点】感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文
2、细读课文2—4段,凭借课文内容练习说话学会相应的生字教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
(5)
1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?(出示课件苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家
二、自学课文
(6)要求
1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
三、检查
(5)
1、指名分段读课文,并正音
2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
四、学习第2—4段
(20)
1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想自由读课文2—4节
2、交流学习)、师边叙述,边出示课件一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……)、出示句式说话一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现O自由准备,指名说,并同桌互相说一说3)、朗读课文第2节4)学习生字“掉
3、再读课文,思考牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子
4、交流1)、按要求说话他想他又想同桌互说,指名说一说2)、读一读
3、4两节,说说有没有不懂的地方结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演划出自言自语说的话,指导朗读
5、指导朗读这两节自由读,指名读,齐读
五、指导抄写生字,并评议
(4)第二课时教学目标
1、继续学习课文1—5节
2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”教学过程
一、复习检查
(6)
1、卡片读生字,并找朋友
2、读一读2—4节课文,说说主要讲了什么?
3、指导完成作业本题目4并读一读
二、学习课文第一节
(10)
1、再读一读2—4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
2、课文哪一节告
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?出示句式说话1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他O自由练说,后指名说2)、这句话还可以怎么说?3)、练习因为今天下雨,所以o并换一种说法说一说
4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他
5、学习生字“总”,练习用总要说话牛顿遇到问题总要丁丁见到老师总要我做完作业,总要
6、完成作业本题目6o
7、齐读课文第一节
三、学习课文第五节
(10)
1、导入牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段说一说你读懂了什么?
2、交流,结合指导作业本题目
53、朗读这一段课文说说你还有不懂的地方吗?
4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思
四、朗读课文1—5节,说一说你有什么想法?
(4)
五、复习生字
(10)
1、卡片认读生字,并说一说注意点
2、指导抄写生字,并评议第三课时教学目标
1、会照样子用“为什么”提问题
2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯教学过程
一、复习检查,导入新课
(10)
1、自由读一读1—5节课文,说一说你懂得了什么?
2、学习用“为什么‘提问1)、齐读第一段师牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问通过上一节课,我们知道了一地球有-吸引力——o对这句话,我们可以问地球为什么会有吸引力?并板书你们会这样问吗?2)、出示练习提苹果掉下来苹果不向天上飞请小朋友任选一句话练习说话自由说,指名说3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用”为什么”提问呢?
二、学习第六段
(12)
1、自由读一读,说说你读懂了什么?
2、交流结合学习生字世、界、着、名、科1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界着名的科学家“一句提问?2)、谁能根据课文内容回答这个问题?牛顿所以后来成了世界着名的科学家
3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解“非常普通的现象”在文中指什么?
4、按句式说话是普通现象
5、指导朗读这一段
三、齐读课文,小结
(8)
1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法
2、读一读课后第五题师小结课文
3、提出不懂的问题,并释疑板书设计苹果落地人们牛顿习以为常感到好奇反复观察——地球有吸引力著名专心研究
8、课堂练习
一、出示句式说话一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现O
二、填空
(1)革果落地时因为
(2)牛顿因为所以发现了万有引力
9、作业安排教学反思《我的影子》教学设计【学习目标】
1、熟读课文,理解影子是怎么形成的,以及影子的变化规律从而激发学生的好奇心
2、认读本课10个二类字,会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字
3、能仿照课文中的几种例句造句,如会用“一会儿……一会儿……”练习说话
4、培养学生善于观察的好习惯【学习重点】熟读课文,认读10个二类字;写好7个生字,会用“一会儿……一会儿……”练习说话,培养学生的好奇心【学习难点】理解影子的形成以及影子的变化规律,培养学生的观察能力【学习准备】
1、蜡烛、实物
2、观察阳光下自己的影子【学习课时】第一课时【学习过程】
一、激趣导入猜谜语一只小黑狗,沉默不开口你停它也停,你走它也走
1、自读课文,标出不认识的生字,运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、i字典……)
2、请生尝试读课文
3、听课文录音,要求听清字音
4、分析句子的语气,再尝试读课文
5、全班齐读,自我评价
三、合作识字
1、小组交流二类字,相互帮助
2、小老师领读词组
四、学文解趣,点燃火花
1、随机学习课文
一、
二、三自然段1)丁丁说自己的影子很有趣,你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?学生读课文,说说自己读到的内容,全班交流
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?
2、学习第四自然段,探究影子的变化
(1)齐读第四自然段
(2)质疑影子为什么会变来变去呢?学生进行实验、讨论、交流(蜡烛、实物、)
(3)汇报抓住两点A、要有影子,必须要有光和物体B、影子的变化是因为光源或者物体的位置发生了变化
五、户外活动,实践强化在操场的阳光下做上几个动作,边做边观察自己的影子的变化,是不是和丁丁说的一样有趣?
六、课外延伸,自主探教学反思《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标
1、学会认16个生字,学会写8个生字
2、能正确流利地朗读课文
3、在读中感悟,体会到诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人,知道诚信待人教学重难点重点学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文难点体会诚实是一种美德
五、课前准备课件、生字卡片教学过程
(一)激趣导入
1、在预习中,我们知道了,从前有个国王,将根据种花的情况开挑选国王三个月过去后,有的孩子种出了工颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王到底谁当上了未来的国王呢?我们走进这个故事
2、认读“捧”
3、认读“盆”
4、怎样记住“盆”字?学生描写“盆”
5、读
(二)、初读课文
1、读了课题你想知道什么?
2、听老师的范读,听准字音
3、同着互听互学,相互检查
4、老师检查学习情况
(1)、认读词语花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实
(2)认读生字
5、再读课文,标注自然段
(三)、学习课文第一自然段
1、引读
2、出示比一比,两句话哪不一样
1、他想选一个孩子当未来的国王
2、他想挑选一个孩子当未来的国王什么叫“挑选”怎样记住“挑”字
3、国王想“挑选”一个什么的孩子呢?第二自然段
1、引读
2、国王会根据什么来挑选未来的国王
3、“种花”的成绩这里“种”读作zhbng
4、想想“种花的成绩”会是什么?第三自然段
1、引读,三个月过去了,孩子们的花都有了什么变化三个月过去了,孩子门一起来到国王面前,一个个都捧着一盆花,有红的,有黄的,有白的,都很美丽
2、当他们再次聚集到一起时,心情是怎样的?
3、他们会说些什么?
4、把你对他们的理解,用朗读表达出来指导朗读四设疑但是,有一个孩子却很伤心,为什么呢?我们下节课再讲板书设计手捧空花盆的孩子国王图孩子图皿字教学反思<可爱的娃娃〉教学设计教学目标;
1、认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力
2、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐重点
1、学会生字新词
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?难点体会珍妮痛苦的心理教学准备教师准备巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板学生准备两人制作一份生字卡教学时间两课时教学方法小组合作、自主探究教学过程第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
1、谈话激趣
2、板书课题
二、听故事、着画面,整体感知出示课件
三、初读课文、解决生字
1、默读课文,圈出不认识的字
2、小组内交流识字的方法
3、游戏“摘果子”,检查识字情况
四、读中感悟、理解内容
1、用自己喜欢的方式读课文
2、标出自然段的序号
3、读了课文,谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘?
4、读读第二自然段(小黑板出示问题)⑴你喜欢哪句,你认为该怎样读,读给大家听听⑵你觉得这是一个什么样的娃娃?
5、读3自然段,小组内说说珍妮是怎样做的?用一一画出来
6、指名读第4自然段,边听边体会,为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
7、提问珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段
五、总结全文、升华主题第二课时教学目标
1、认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力
2、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐重点
1、学会生字新词
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?难点体会珍妮痛苦的心理教学准备教师准备巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备教学时间第二课时教学方法小组合作、自主探究教学过程
一、谈话导入、激发兴趣
1、谈话激趣谈话今天老师上课带来了一个娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要说些什么?(你真漂亮你多么可爱你……)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱,所以就把她带到我们的课堂当中来,让大家一起来”识一下今天我们接着学习有关她的课文齐读课题可爱的娃娃指导朗读课文的题目引读什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?我们继续学习课文
二、复习生字,初步了解课文
1、要想学好课文我们首先要和生字宝宝,词语娃娃交上朋友让我们再来和他们打打招呼吧!小老师带读(哇字组词),开火车读齐读生词(出示词语卡)
2、和生字宝宝,词语娃娃交上朋友我相信孩子们一定会把课文学得更好,读得更美
三、读中感悟、理解内容
(一)学习1段,了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼快乐)抽读,问读
(二)学习2段,体会布娃娃的可爱
1、有一天,在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读)
2、人们对她是怎么称赞的?(出示黑板,抽一人读)称赞是什么意思,连连称赞什么意思?指导朗读称赞小话?她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!(感叹句啊)你来称赞一下它吧!生练读这两处抽人读,齐读学生有感情地读师这真是一个一一可爱的娃娃(导读课题)可爱的娃娃指的是什么?板书布娃娃,美丽
(三)学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景导入这么可爱的娃娃你喜欢吗?珍珍喜欢吗?你是从那句话读出来的?你能读出他对娃娃的喜爱之情吗?(舍不得、看了又看)齐读师珍珍太喜欢这个娃娃了,正在这时候,闭馆的铃声响了,珍珍看看周围没人,她怎么做啊?一一(导读,师小声说话,故意创设情景)指导朗读这时她是什么心情啊?(怕别人发现,快速离开)她的动作一定很快Gd一人读),提示读的快(齐读)
(四)读中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、过渡珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃,她该多高兴啊!她真的很高兴吗?(看图,引导观察珍珍的情部表情)(不高兴)
2、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意思?动作表演“盯”,表演出来(出示盯着)为什么珍痂觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事,害怕,心虚)
3、思考还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴我们接着往下看请孩子们自由地读一读,找一找
4、汇报交流什么情况下会感到“心惊肉跳”心惊肉跳只是雷声让她怕吗?(相机出示心惊肉跳,又燃又饿害怕大哭)为什么会这样呢?(及时读词,抽人读、分角色读句子)
5、相机指导又冷又饿害怕(体会珍珍心情,抽多人读齐读分组读)
6、珍珍多伤心啊,珍珍为什么会大哭起来呢?(抽人读齐读)
7、从珍珍的表现来看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的?(珍珍非常羞愧,心虚,悔恨,后悔,不知道自己该怎么办)抽人读分角色读,分组读,齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧)
8、谈谈体会,为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?(不诚实,拿别人东西是错误行为,娃娃不属于她,丸心虚,后悔,害怕!)
9、提问珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段(这是她诚实的表现只有诚实才会快乐)
10、珍珍去承认错误的,她会对工艺管的伯伯说些什么呢?工艺管的伯伯又会说些什么呢?(同桌练习,抽小演,师评)
四、总结全文、升华主题升华通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事,你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文,你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃因为她怎么样?板书诚实)
五、拓展发散
六、作业收集有关“诚实”的故事、格言教学反思《我有一盒彩笔》教学设计教学目标
1、知识与技能
(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法
(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子
2、过程与方法在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美
3、情感态度价值观培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望教学重点正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子自主识字17个,掌握其中9个生字的写法教学难点
②出示课件(你看到了天什么样?)板书天空高蓝师秋天的天空格外的高,格外的蓝人们常用“天高云淡”“秋高气爽”等成语来形容秋天的天空在这么妾的蓝天下你还看到了什么?板书大雁南飞
③出示课件大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟天气变凉了大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活你们先道秋天飞回南方过冬的还有谁呀?鸟类是人类的朋友,同学们要保护鸟类,不要伤害它们)师大雁飞的时候总是排着整齐的队伍,由健壮头雁带领大家飞行中间是小雁,最后是老雁,排队飞行是为了减少空气的阻力而且一但有哪只大雁生病掉队了,雁群会派一只健康的大雁来陪伴那只生病的大雁,直到生病理大雁恢复健康,才一起飞行所以同学们要学习大雁这种团结合作的精神,要学会相互帮助
④看它们是怎么飞的?(出示课件)指导当读“一会儿”“一会儿”
⑤练习用“一会儿……一会儿”说话@指导朗读
⑦指导背诵
3、品读第三自然段
①这个自然段几句话?说的是什么?看看图,读读课文,再回答出示课件(秋天是个美丽的季节,更是个丰收的季节)板书“丰收的季节
②同学们你们家里丰收了吗?
③指导朗读读出收获的喜悦
④指导背诵
四、有感情朗读全文,背诵全文
五、情感升华
1、积累内化,学以致用出示词语(秋天天气田野丰收季节)师这样优美的文章是由这些可爱的词语表述出来的,这些词语里也一定有你喜欢的,你也能用他们其中的一个说一句话吗?
2、讨论秋天什么样?你喜欢秋天吗,为什么?
3、同学们你这一堂课有哪些收获?说给大家听一听
4、总结秋天是美丽的季节,教学反思火红的枫叶教学目标
1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字
2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感
3、练习有感情地朗读课文[教学重、难点]:
1、认识14个生字,会写7个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文[教学准备]:
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)教学方法情境教学法教学准备课件教学课时2课时教学过程
一、欣赏导入课件播放儿配乐童画欣赏,教师做适当讲解,提问欣赏完了这些美丽的画,你想说什么?(太美了,很好看,画得很美)
二、初读课文.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!板书课题我有一盒彩国(学生跟师书空)下面就请同学们欣赏这首诗,请小朋友边听边看边想丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(教打配乐朗读).汇报说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?
三、品析词句,随文识字
(一)初读课文,检查生字生词.请小朋友自由朗读课文,合作学习生字(复习认字的方法一课件出示)
2、课件出示生字词,指名认读,全班认读
(二)学习第一节.指导朗读(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)(在这一环节中,采用自己与文本对话--同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式出示生字线
(1)说说你是怎样记住“线”的?(学生用多种方法记)丝”的字都与丝线有关丁丁除了画“直线”还画了“曲线”(出示生字曲线)你会画直线和曲线吗?(指名画)(在熟读课文的基础上再学习生字,并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢)B画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山理解连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由.感情朗读课文(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫一一连绵起伏在霞光的映射下,远山像穿上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读C画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间D画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天C句引导
1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子)
2、(看课件)快看!月亮慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们别一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文D句指导朗读突出细细、直立、插入云天一节小结丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想
(二)学习第二节
1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍
2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇
3、汇报学习情况你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?A我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏
1、重点理解“透明”清澈,没被污染
2、理解“宝藏”
(1)指名读“藏”是多音字,它还读cdng(板书)捉迷藏的藏读准这两个音
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)看“海底世界”课件(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用)
3、感情朗读B我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽C我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒
1、生说理由
2、学习词语
(1)(出示永远)女生读(出示饥荒)男生读
(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里一点压弯水笼头
(3)你是怎样记住饥和荒的?饥人饥饿的时候要吃食物,所以用荒庄稼都死亡了地就荒了所以中间是个“亡理解饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)
3、引导小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖(出示相关图片)让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?能读好这句话吗?(指导朗读)(书读百遍,其义自现以读来体会、理解课文中的关键词透明、饥荒、)D我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔.生说理由.想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会飞进就林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱你们一定能读好这句话.(出示飞翔)指名读、齐读丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己就世界翱翔)
四、配乐朗读全文
五、扩展每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?板书设计我有一盒彩笔美丽的今天画明天的理想教学反思《王冕学画》教学设计教学目标
1、朗读课文,说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思
2、了解课文内容,懂得学本领要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功体会王冕的孝心,对生活充满希望与憧憬教学重难点通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即他勤学苦练的结果同时懂得无论做什么事,都要下苦功夫教学准备多媒体课件教学课时1教学过程
一、情境导入,揭题激趣今天,老师给你们带来一份礼物,看看它是什么?漂亮吗?出示课件荷花图与(词语)古时候
1、说说画中的是什么?
2、读词孩子们,这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事请打开书第十课,让我们一起去走进这片美丽的荷花池,感受这个故事
二、初读课文
1、学生自由朗读
(1)初读利用拼音读准字音
(2)再读做到不丢字不落字
(3)默读标出自然段
2、在这么美的荷花图的映衬下,在你们动情的朗读中我也想读一读提问从课文中我们知道了什么?(小组中交流,派代表汇报)小结我们知道小王冕生活在古时候,那个时候的一切都很落后,没有照相机,也没有摄像机,不能拍下想建住的瞬间的美景人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间画出一幅幅精美的画,让我们今天也能欣赏到那比的美
三、精读课文
(一)体会荷花的美默读课文要求画画描写景物描写的词语或句子交流谁想和我们分享你的词语呢?(如乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动)课件出示这些描写景物的词语(句子(学生领读,指名读)出示课件(对比大雨前与大雨后,荷花的不同景象)说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象?同桌互相说一说彼此的理由小结雨后的荷花焕发出耀眼的光彩请同学们读一读这句话王冕看得出神了,心想要是能把它们画下来那多好哇!从这句话中我们读出小王冕有什么的想法?读句子中带点美一让人不想忘记板书出神了{}对生活有了希望盼一能装饰自己贫苦的家(美再次读描写景物的句子,同桌互读,指名读,老师范读)小结是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神,不想忘记这美,想要描绘,又有了要记录的想法(盼读第二自然段,体会到他的盼)小结家里的贫寒,让他有把荷花美景装扮自己的家意图,给他带来温馨带来丝丝暖意配乐读再读第二自然段
(二)学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗?要求请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持,王冕是如何完成自己的梦想的呢?要求默读第三自然段,画画他学画的过程自由发言谁想把你的理解和我们分享?(王冕用省下来的钱买了画笔、颜料,还找了纸;他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料)出示王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料,又找了一些纸,学画荷花
(1)读带颜色的字
(2)这个字表现的小王冕的什么精神?教学提示古时候的纸张不像现在,那时候纸很珍贵,一般人家是用不起这给小王冕的学画带来了很大的名济压力他退缩了吗?又是怎样做的呢?(懂得节俭,不乱花钱,体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想)小结孩子们,这么一位对生活积极向上的放牛娃,没有因为家庭的贫寒,放弃梦想,更没有因为要完成这4梦想而要求父母什么他在用自己的方法解决问题,完成这个目标孩子们再去体会小王冕的艰苦(再次读王冕准备画画材料的句子)
6、这个目标是那么容易就达到了吗?请同学们继续去发现要求
(1)读王冕学画过程
(2)小组交流,推荐汇报(他不灰心;王冕坚持练习画得越来越像好;他做事认真不怕困难,坚持到底,我们应该像他学习)小结是啊!只要我们做事懂得坚持,克服困难,通过不懈努力总会达到目标,取得很好的成绩
7、写作训练看到王冕如此努力,你们不想对他说点什么吗?接着这句话写王冕,我想对你说(出示课件)听王冕在对你们说什么?“朋友们,你们也很棒!只要好好学习肯定会取得很好的成绩手要更加努力,带给你们更多的美景让我们一起努力,带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲!”
四、总结明理,扩展延伸多媒体打出“他画的荷花就像真的似的
(1)读句子
(2)说说句子的意思教学反思《书的世界》教学设计教学目标.引导学生观察图画,了解获得图书的途径.了解书名、书的分类等有关书的知识.学会生字、新词教学重点了解一些有关书的知识,学会生字、新词难点通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯教学准备.教师准备多媒体课件、词语卡片.学生准备带上自己喜欢的一本书教学课时3课时第一课时
一、猜谜引入,激发兴趣师请大家一起来猜猜谜语仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?课件出示谜语有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏(可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字)师没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语(生齐读)师猜猜是什么?生书师为什么是书?生因为谜语中说“知识里面藏师为什么“知识里面藏”就是书呢?(生答略)师因为书是知识的海洋就让我们到知识的海洋中去认识书吧!(生齐读课题书的世界)【设计意图通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的同时,在猜谜活动中渗透方字教学】
二、观看短片,自主识字师你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片书的历史(学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片)【设计意图学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还“识了很多生字新词】师看了短片,你有什么收获?(学生谈感受)师每个时代都有自己的书虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征一一出示PPT生齐读书是知识的海洋,书里有精彩的世界【设计意图形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神败富为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字】
三、走进书的世界,活动中识字.了解书的世界在哪里师走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方(学生汇报寻找的结果,并阐述理由)(教师引导学生读词,强调“厅”的读音把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写)师黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?(学生分类,教师移动词条在黑板上分类)买书的地方新华书店、报刊厅……借书的地方阅览室、图书馆、文化站……【设计意图观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实】.在书的世界中找到自己喜欢的书
(1)阅览室见闻师在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?(师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍小方法)(在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形)【设计意图师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成】
(2)设计“藏书格”小游戏师为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类现在这有五个小箱子,分别装着不同类制书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?(多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名有科普类的《1万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调)【设计意图游戏能有效地激发学生的学习兴趣利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐就课堂情景,让学习成为快乐的事】认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”去言字旁变成“午二小结咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了咱们小用友可要特别留意呀!留白设计一个空盒子告诉学生书被借走,只留下书名同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解师(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界
3.把自己喜欢的书介绍给大家师今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书(学生拿出自己喜欢的书)师请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由(学生小组学习)师大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?(学生集体交流)师(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一淀会更加丰富所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流师我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名(学生读书名)师如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人【设计意图交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望
四、书签创作,拓展识字(7分钟)出示PPT书是知识的海洋,书里有精彩的世界师老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书我还写了两句,一起来读读出示PPT理想的书籍是智慧的钥匙读书好,好读书,读好书师请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书师我们今天的学习只是一个开始我们要和好书交朋友,与好书一生为伴教学反思《比本领》教学设计教学目标
1、认识生字12个,写字9个
2、有感情的朗读课文
3、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性教学重、难点
1、认识生字,学习写字
2、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性教学设计
一、创设情境,导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?你们想知道吗?请看,出示课件并伴随学生的回搭板书天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件大车),结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了
二、初读课文,自学识字
(一)感知课文,初步识字过渡请打开语文书第49页
1、请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它
2、给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他如果你在都认识一定要夸夸他
3、谁愿意把课文读给大家听这么多同学想读,请三位同学来读吧(先自评后他评
(二)认识词语过渡听到同学们这么认真地读书,天鹅也被吸引了,它向我们飞来了,(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔,是课文中的词语
1、认识的请你举手,如果他读对了请同学们跟着读
2、全班同学做准备,男女生、小组比赛读
3、指名读“自寻烦恼”,用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思
(三)认识生字过渡词语我们认识了,还有12个字宝宝也想和大家交朋友,看谁先和他们成为朋友
1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读指读
2、“拼”组词
3、出示课件指名读“梭”字
①部首与什么有关?
②组词
③形状以及梭鱼由此而得名
4、出示课件“弓”的图片,由此演变成“弓”字,做“弓着腰”的动作然后作偏旁,查字典,找到周首目录,到检字表找带有“弓”字旁的字课件出示引张
5、游戏开火车
三、再读课文,感悟寓意过渡我们和生字成了朋友,你们想不想再读读课文,看你是不是读得更通顺了
1、自由读课文,出示课件背景评议
2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走,板书合伙课件大车那结果怎么样呢?显你读读课文,找一找
3、汇报板书未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来指读,评议老师范读,师生评议
4、是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧指读第二节,评议
5、理解“上了套儿”(出示课件)
6、天鹅,大虾和梭鱼都很使劲,请看出示课件(动画)
7、为什么会“未动分毫”?
8、回答板书不合作
9、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节评议
10、他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论汇报
11、在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?回答
12、再读课文,体会不合作所带来的烦恼评议
四、写字过渡我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神,才能把事情作好,还认识了很多字,有些字不但要沙识,还要学会写,你们愿意写字吗?
1、出示课件要写的字,读一读
2、组词
3、重点指导“步”
①观察田字格的占位,
②需要注意的地方,
③书空
④描红书写评议
五、选择性作业
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听
3、把这篇课文变成一幅画画出来选择你喜欢的作业来完成,好吗?自问自答问本课是单元主题是“合作”,课堂应怎样体现合作?答本课的“合作”不仅通过学习课文体现,更应在语文活动中体验合作,切实理解合作的必要,懂得遇和别人合作,愿意学习与别人合作教学反思《丁丁冬冬学识字
(二)》教学设计教学目标本单元是一个归类识字单元,这一课是看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见重点难点।认字7个写字7小2激发学生您多的兴趣:鼓励学习自主识字教学准备
1、教学用图
2、识字卡片教学过程
一、游戏导入
1、比比谁的反应快如师说——眼睛,生迅速将手指指向眼睛处(师所说的词均为人体器官)
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词(游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到做游戏,自然就来劲我并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围,充分调动学生“自主学习自我发展”的内驱力,激活其思维能力与想象能力)
二、学习课文
(一)学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读给同桌听
2、自己想办法认识你不会读的字(看拼音、问同学、查字典等)
3、抽读字卡额、眉、鼻、齿
4、请学生读词,其他同学评一评
5、男女生比赛读词
6、下面我们继续进行刚才的游戏这回老师指词,你们读词并在自己脸上指出,注意读音准确(分四线比赛,评出优胜组)
7、过渡这些器官都在我们的什么部位?(头部)你知道我们身上其他部位的名称吗?让我们接着学习
(二)学习第二组字词
1、自由认读词语
2、和小组同学互帮助读词
3、请几个组读一读,其他同学评一评
4、抽读字卡脖、胳、膊
5、全班齐读词语
6、将词与人体相应位置连线
(三)齐读课文说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?(小组,全班交流)(这一环节,是按照“教师稍作提示一一学生自读一一指名读”这一步躲进行,教师不宜过多讲解,尽!减少活动和语言,只是用带有激励性的,积极的“评价语”推进学生朗读“学生自读”让学生在有思维的时间不空间内,读中悟,悟中读“指名读”尊重他们的个人独特体验,体现教师只是一个组织者、引导者,操作是学生的事)
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法,教师适时指导
2、按“认读一一读贴一一写好”的步骤进行教学
3、学生评价,共同提高教学反思:《丁丁打针》教学设计一.教学要求.知识与技能
①会读9个生字,会写9个生字
②正确、流利、有感情地朗读课文
③了解丁丁打针的起因、经过、结果教育学生爱护身体,做健康、勇敢的孩子激发学生学习生字的》趣.重、难点、关键.认识9个生字,书写9个生字.鼓励学生自主识字.课时一课时.教学过程一.谈话导入.我们每个人都会有生病那平时大家生病时最怕什么?(吃药、打针).教师小结导入板书课题丁丁打针二.朗读课文,了解事件.自由轻声读课文要求读准字音、读通句子.找出生字词,读读认认并联系上下文想想意思.分段指名读课文.集体评议纠错正音.了解故事内容
(1)丁丁为什么要打针a.指名发言引读课文第二自然段b.联系自身经历读懂第一自然段内容了解生病时的症状
(2)丁丁怕打针吗?从哪些地方可以看出来?a.指名反馈引读课文1和3自然段,体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理b.练习有感情朗读1-3自然段
(3)为什么这次打针后,丁丁不怕打针了呢?a.学生默读课文
4、5自然段b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术c.有感情地朗读课文
4、5自然段.总结打针并不可怕,打针是为了治病我们大家应该爱护自己的身体,做一个健康、勇敢的孩子.分角色有感情地朗读课文三.学习生字.出示文中由生字组成的词语.自由认读.指名读词、集体评议、正音.重点读准下面的音节.自由识记生字词.出示文中带生字的句子测读.书写生字.开火车抽读田字格中的生字.用生字扩词、理解字义.观察字形及在田字格中书写位置.教师重点指导写好以下生字
2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等[教学课时]:两课时[教学过程]:第一课时
一、谈话导入
1、谈话世界上最伟大的情感就是爱而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的你的身边一定发生空许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上To这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》
2、质疑读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,读准字音
1、自读轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号
2、正音分自然小节指名读,注意听准字音
3、反馈同桌互读,检查生字读音
4、检测教师出示生字卡片,随机请学生准确读字
三、再读课文,感悟课文的含义
1、自读读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问悬可以在书上标注出来
2、交流学生将自己读懂的内容在全班进行交流教师根据学生情况,随时进行点拨、指导
3、质疑你有哪些不懂的问题?如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论,组长汇报
5、练习有感情地朗读课文
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2、做贺卡我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!小结一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的
五、作业
1、继续做贺卡
2、有感情地朗读课文[板书设计]:我找火红的枫叶做贺卡教学设计妈妈,不要送伞来教学重点
1、生字,正确流利有感情的朗读课文,在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望
2、学生反思自己生活中不对的做法,学会自立教学难点在朗读中理解课文内容,感悟诗歌内涵教学目标
1、认读课文中的8个生字,会写本课的8个生字
2、有感情地朗读课文,了解勇敢、欢快的含义,并用这两个词造句
3、能仿照课文,用不要……,……,我……这个句式说话.学生认真仿写.作业.用本课生字扩词.选用课时作业设计.课时作业设计.看拼音写词语教学反思《上天的蚂蚁》教学设计课时安排第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”品质
2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力
3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力教学重点掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟教学过程
一、复习.认读词语.指名分段读课文,边听边想课文写了一件什么事?
二、创设情境,品读课文
(一)体会通天树的高.师画简笔画文中提到这棵树很高很高,我觉得自己画的树还不够高,谁来帮帮我?引出a.有一棵树,很高很高,高得插入了云霄请一名学生画画,其它同学齐读第一自然段为画配音.今天老师教大家另一种读书方法一一默读出示幻灯不用手指、嘴不出声默读课文2—7自然段,想还从哪些句子能看出这棵通天树很高?请大家快速地读一读,找出相关句子,画一画养成边读书边标记的好习惯b.出示从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去怎样爬?在你说说这棵通天树就像是什么?(通天树就像是一架天梯、金箍棒)师啊,确实高,让我们一起来读这句话,还有哪句话能看出这棵通天树很高?c.出示他抬头仰望、脖子都仰酸了,也望不到树尖
(1)巨人怎样做的,请你学一学
(2)同学们,巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望,脖子都仰酸了引读他看到了白云,也望不到一一树尖他看到了小鸟,也望不到一一树尖他望到了大雁,也望不到一一树尖这通天树一一实在是太高了来,我们读出通天树的高,谁愿意读,起立齐读
(二)巨人的懦弱
1、过渡巨人摇摇头,“唉”,(叹了口气)说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的”谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话?出示巨人摇摇头,()说“好高哟,要想爬上去是根本不可能的小结同学们很有想象力,把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读得有味道
2、这时,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们想想大家会怎样鼓励巨人?课件出示鼓励巨人“试一试吧!”“不行,我爬不上去”引读巨人后退两步,说一一不行,我爬不上去巨人低下头,说一一不行,我爬不上去巨人声音越来越小,说一一不行,我爬不上去
3、巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这到底是一个什么样的巨人啊?(懦弱、怕吃苦)
(三)蚂蚁的努力
1、面对这棵通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话
2、蚂蚁说了四句话,我们先看前三句,课件出示句子“我能爬到天上去!”“您往地上瞧,我是一只蚂蚁J“我能行!”想一想,这是一只怎样的蚂蚁反复读这三句话
3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么?(板书自信、坚定、勇敢)
4、同学们,现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃(评价语言谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!就这句,谁能更自信?)
5、通天树太高了,小蚂蚁一直向上爬着,想想他会遇到哪些困难呢?A大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小,他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说一一(最后一句)B大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说一一(最后一句)C还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说一一
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?
三、深化主题
1、我们相信,蚂蚁总有一天能够一一(引说)爬到天上,而巨人却永远不能一一(引说)爬不到天上故事告诉我们一个深刻的道理要想做成功一件事情,靠的不是一一身材、体力,靠的是一一勇敢、自信、努力
2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信(配乐)
3、最后,老师送你们一句话(出示句子)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来有谁知道这句话的意思?
4、齐读句子教学反思《第三个小板凳》教学设计教学目标
1、会认13个生字、会写8个字,继续分析字形字义
2、朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁,不断努力的情景,体会努力包含的品质教学重难点
1、理解课文,想象爱因斯坦如何努力
2、正确流利地朗读课文通过学习课文,让学生知道无论做什么事,只有坚持不懈才能取得进步教学过程
一、认识人物,导入新课
1、出示爱因斯坦画像,并配文字简介
2、谈话导入爱因斯坦是世界著名的科学家,为人类做出了巨大的贡献今天我们一起来学习一个关于他小时传的小故事板书课题《第三个小板凳》认读“凳”,并与“登”进行区别
二、初读课文,认读生字新词
1、比一比,昨天谁预习的最认真展示台出示同学们的预习情况
2、检查课文朗读,纠正字音,指导学生读通句子,读准字音
3、检查生字新词认读自愿教读、开火车读、抽查读理解糟糕、强一些、木制品、等词语强调您的用法交流生字识记方法,强调“品”既是字也是字的结构称为品字形列举这种类型的字森、疫、淼、晶等并道词造句
4、比较形近字,口头组词
5、找反义词、近义词
6、课文写了一件谁的什么事?课文讲了爱迪生小时候手工课上交小板凳的事,但老师对他交上来的板凳很不满意后来知道这已经是他做的第三个小板凳,于是老师改变了对他的态度
7、根据课文填空
(1)爱因斯坦上小学的时候,不爱一一,同学认为他一一,老师也
(2)我认为爱因斯坦小时候是一个的孩子
(3)他交上来的小板凳老师看了认为,同学4都——他过渡老师和同学们对他的作业很不满意,他做的板凳到底怎么样呢?让我们再次走进课文,走进爱因斯坦的内心
三、朗读感悟,探究问题
1、学习课文第二段
(1)自由朗读,想想爱因斯坦的第三个小板凳做得怎样?(小板凳做得不好)你是从哪些语句中体会到的?找理点语句用一一画下来交流反馈抓重点句读
(1)老师生气地问“你们谁见过这么这么糟糕的小板凳?
(2)老师看了他一眼,说“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?”指名读,说说你从中体会到什么?(老师对理作品很不满意)从哪个词看出来?理解“糟糕”一词想一想,这两个句子是什么句?学习反问句“世界上还有比这更糟糕的板凳吗?”师为什么老师的话有问号,却没有回答呢?(这样的句子就叫“反问句”)
①比较句子,哪一组语气更强烈?你们谁见过这么糟糕的板凳?你们谁也没有见过这么糟糕的板凳世界上还有比这更糟糕的板凳吗?世界上没有比这更糟糕的板凳了(反问句让语气更加强烈我们在写文章是要表达更强烈的意思,可以用反问句)
②试着把反问句改成陈述句
(3)孩子们都笑了起来,爱因斯坦却低下了头读句子,想想孩子们是怎么的笑?是怎样的态度?(笑,嘲笑,笑话,讥讽,看不起他)
2、面对老师的严厉的问话和同学们的各种嘲笑,看看爱因斯坦他是怎么回答的?他心里怎么想的?让我们再次专进他的内心世界,来认真倾听他的心声学习课文第三个自然段
3、学习课文第三自然段
(1)默读,找出爱因斯坦所说的话,用6画下来,读一读,想一想从他三次做板凳,你觉得他是一个怎样引孩子?师出示句子他从课桌里拿出两个更不像样的小板凳,说老师,这是我第一次和第二次做的,交个您的差我第三次做的(不气馁、不灰心、不断努力)
(2)理解强一些、等词
(3)回答他做第三个板凳时,心里会想些什么?
(4)读老师从此改变了对他的态度理解“从此”为什么老师从此会改变态度?老师也从这件事上看到了一4不怕困难,不断努力,永不灰心,永远追求更好的爱因斯坦,从此改变了对他的态度(板书改变了态度)正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真,有不断努力追求更好的品质,所以他长大以后成了20世纪最勺大的科学家之一我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段
(5)用“虽然……但是……”造句
四、拓展延伸“没有最好,只有更好”,老师相信今天同学们的收获都很大,你觉得自己平时在做哪些事情时只要认真努力,2可以做的更好?不管干什么事,只要我们坚持努力,就一定会成功!教学反思《特殊的考试》教学设计教学目标
1、学习十一个生字,会写七个生字,并积累带生字的词语,从而培养自主识字的能力
2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员二
3、通过引导学生朗读课文,培养学生理解课文的能力,并指导其进行有感情地朗读
4、通过学习,让学生树立环保的意识,做一个环保小卫士.教学难点分析
1、正确、流利、有感情读课文
2、理解小白兔当选的真正原因
3、能正确认读生字、生词.教学课时2课时.教学过程第一课时
一、导入
1、板书“考试”两字,说说我们平时是怎样考试的?
2、板书“特殊”两字,说说你对这个词的理解
3、师导入这场考试到底怎样特别呢?我们一起来学学课文吧!
二、初读课文,自主识字
1、提出初读要求
(1)借助拼音自由读课文,大到读准字音、读通顺句子的目的
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来
(3)自然段标上序号,思考课文讲了一件什么事?
2、按要求进行初读
3、检查读书情况
(1)出示词语卡片招聘主持卫生手套红皮鞋狐狸弄脏捡起来垃圾箱宣布录尊考题A、指名领读,其他同学读两遍B、开火车认读C、学困生认读
(2)按自然段轮流读课文
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
三、读中感悟,理解内容
1、整体学习,把握内容
(1)引导学生轻声、自由地朗读课文,提问动物电视台要招聘一名主持人,都有谁来竞聘?这次考试的考用是什么?
(2)根据汇报板书小熊小猴小狐狸果皮小白兔
2、学习第2自然段
(1)引导这些小动物为当上主持人都做了哪些准备?
(2)汇报小熊围上什么样的围巾来了?
(2)小猴戴上什么样的白手套来了?
(3)小狐狸穿着什么样的红及鞋来了?
(4)小白兔穿上什么来了?
(3)他们为什么要打扮一番呢?(因为他们要竞聘电视台的“小小卫生员”节目的支持人,首先自己要干净,讲卫生)
(4)引导你们瞧,他们一个个打扮得多么漂亮呀,他们的个人卫生做得多么干净呀,考试开始了,我们一步去看看它们是怎样做的?
3、学习第3至第6自然段
(1)引导学生朗读3-6自然段,四人小组讨论小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么?它们是怎么想的?又是怎么做的呢?
(2)汇报:
(1)第一个来到电视台门前的是小熊,小熊看见果皮,他想了什么?怎么做的?(这不关我的事绕开走)小熊看见果皮时他还会想什么?⑵果皮依然躺在地上,第二个看见果皮的是小猴子,他又是怎么想的?怎么做的?(别弄脏了我心爱的白手套也绕开走)手套弄脏了可以洗呀,那么他怕的是什么?指名读这句
(3)小熊,小猴子都没理会这个果皮,那么d狐狸捡了吗?男同学读5段小狐狸怎么做的?(别弄脏我的红皮鞋也绕开走)⑷就在这个时候,小白兔来,当他看见地上有一块果皮时,他怎么做的?全班齐读6段
(3)同学们,小熊,小猴,小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的,但他们见到果皮为什么都没去荏呢?(怕弄脏了自己)小白兔也是来应聘的,她也是穿着干净的新衣服来的,难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗?想一想,小白兔看见果皮时他会说些什么?想什么?请你一边看图一边对你的同桌说一说(学生自由发言)
(4)讨论你认为他们谁最美?(学生自由回答并说出理由)
(5)引导让我们一块儿看看最后的结果是什么?我们一块把
7、8自然段读一读
4、学习第
7、8自然段
(1)结果如何呢?(板书录取)
(2)讨论台长一来就宣布小白兔被录取,这样公平吗?
5、学习第9自然段你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗?
6、朗读课文
四、总结全文
1、通过学习这篇课文,你有哪些收获?
2、为什么称这是一次“特殊”的考试呢?因为这次考试不是答卷,也不是一般的面试,而是在没有主考官在场的情况下,考应聘者的实际行为第二课时
一、检查复习
1、分角色朗读课文师生评议
2、用生字卡片检查学生对生字的认读情况
二、自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形,
2、交流汇报
3、写字指导1识记字形2教师板演3学生练习
三、进行扩词练习
四、作业
1、把课文正确、流利的读一读,尽量能带点感情,一定要用心去读
2、抄写生字、新词板书设计特殊的考试小熊绕开走小猴绕开走小狐狸绕开走小白兔捡、扔录取.课堂练习进行扩词练习.作业安排
1、把课文正确、流利的读一读,尽量能带点感情,一定要用心去读
2、抄写生字、新词教学反思《小马过河》教学设计教学目标
1、学习本课12个生字认识8个字
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好
3、有感情地分角色朗读课文教学难点分析.学会本课生字懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?教学过程一课时
一、谈话引入新课,板书课题我们上一课学了《坐井观天》,同学们很喜欢读,今天我们再学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣物书课题
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文
一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍
2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音注意下面一些生字的读音匹是三声,不要读成“p”或p如读二声,注意和方言区别突读一声,不要读“t然读“rn”不要读成“yn”
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读(或听朗读录音)课文学生思考课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题
3、小组同学之间互相订正第二课时
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第
一、二自然段理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词
2、先自由读第二自然段,再分角色读思考从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事从“您”看出小W不但爱劳动,而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表力小马愿意做事还可以换上“一蹦一跳、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语
四、自由读第三至六自然段思考小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上资号
1、指名朗读第三自然段小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着”小马过不了河,为难了“去路”,指往前走的路“挡住了去路”就是没法再往前走小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气小马想的话,轻读
2、小声读第四至第六自然段边读边想小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它正说的对不对?为什么?
(1)指名读第四自然段,思考小马问老牛,老牛怎么说?老牛说“水很浅,刚没小腿“(这里要注意的是老牛的小腿)
(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想准备过河小松鼠说河水很深和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同老牛身材高大,河力可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它这里可要求学生按“因为老牛所以说;因关松鼠所以说”的句式回答
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步“立刻”、“连忙”很词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么力才好
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解
1、小马问老牛的话,后面是问号,要月疑问的语气读老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓可以让女同学读小马的话,男同学君老牛的话,分角色练习朗读
2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫“,后面的话用的是感叹号,表示语气加重“小马!”一声大叫要读得急促些,声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些
3、“小马吃惊地问”,不是一般地问,“吃惊”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张教师可示范,读出语气来,笔让学生练读
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓
5、四人一组练习分角色朗读第三课时
一、朗读第七自然段思考小马的妈妈是怎么说的?**的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”
2、联系上下文稿理解这句话的意思小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了全句的意思是说,不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试因为别人说的,往往只适合别人别人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论
二、指名读第八自然段思考小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子这是小马自己试着过了河才知道的因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小
三、指导朗读第
七、八自然段小马**的话,要用诱导、亲切的语气读小马的话中“过过不去“,“没没想过“,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白做什么事都要动脑筋,要去试一试才行
五、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写匹共4画,笔顺是事共8画,笔顺是然共12画笔顺是“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形麦上下结构,上边是青字头,下边是折文“攵”,不要写成反文“攵突上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点
2、练习写字
(1)每个字写三遍
(2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足
(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点
(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字
六、重新组合学习小组,选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文其他同学评一评,读得怎么样
2、讲《小马过河》的故事其他同学评一评,讲得怎么样
3、编课本剧表演《小马过河》其他同学评一评,表演得怎么样
4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样教学反思《风》教学设计
一、教学目标
1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳等字的读音
2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背
3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字,做到“左窄右宽
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点
二、重点和难点
1、能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语
2、在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上原开想像,边想边记忆
三、教学准备
1、教师生字卡片,相应的课件,课文朗读录音
2、学生预习课文,圈出生字
四、教学过程一)谜语导入,揭示课题
1、师今天我们先来猜个谜语*出示看不见,摸不着,稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑*谁愿意为大家读读谜面?*交流谜底
2、师板书课题
2、风(齐读)*注意读准“风”的后鼻音
3、师“风”虽然看不见也摸不着,但只要它一露面,细心的小朋友就能发现它说明猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式,在教学一开始使用,能在最短的时间里集中学生的注意力,溪发他们的学习兴趣二)整体感知,读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文,注意读准字音,读通顺句子想想这篇课文与我们以前学的诗掰有什么不同?1)交流不同(无标点)
2、出示文中生字新词绳子裤子手绢*小组合作学习a读准字音重点指导绳子铁环彼此模样手绢b交流识字好方法二年级上的学生已经拥有了一定的识字量,也掌握了不少的识字方法这时可鼓励学生小组合作学习导词,充分发挥小组合作学习的优势,采用不同的方法集中识字,让学生在合作学习中提高识字效率
3、指名分节朗读课文,其他同学认真听好,他们有没有读准字音,读通课文*指名交流
4、引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,就像在一一,还吹走了一一,吹走了一一,你觉黄它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗?三)深入学习2—3节,试着背诵
1、自由读读课文,找找描写最能表现风调皮的小节,在相应的小节前做上记号第2节;出示好奇谁能读好这个词语(读准“hd”,读出“好奇”的语气)试着用好奇的语气读好这一节(重点“悄悄、怪模样、喘不过气来”)自由练一指名读一齐读第3节:
六、学习方式探究、合作、交流
七、教学具准备
1、学生提前搜集雨中图片
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片
八、教学过程
(一)激发兴趣、导入新课
1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片,相互交流,并说出图上的情境
2、播放课件(下雨天,校门口站满了前来接孩子的家长,很多家长都纷纷接走了自己的孩子,只有一个孩子以人来接,独自一人奔跑在雨中)学生看图,说说当你看到这种情境,有何感受?(生答)今天老师要给大家介绍一个自立能力强,而且很勇敢的小伙伴,你们想不想认识他?(生答)
3、板书课题妈妈,不要送伞来齐读课题,认读伞,师拿出雨具伞,说一说字与实物像不像?
(二)初读课文,和生字交朋友
1、请同学们自由读课文,a边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来(学生边读边画,非常认真)b标出诗的节序
2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢?(查字典、问老师、问同学、猜字)下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧
3、同桌共用一本书一起读,学读不会读的字和难读的字
4、做猜字游戏
(1)课文中的生字朋友急着要和大家见个面,瞧,它们都跑到了生字卡上了出示字卡,指名猜字,其他同学评议
(2)同桌互指互猜
(3)小组做猜字游戏,评选做得好的小组
5、大家刚才通过不同形式的认读,你们又认识了哪些字,是用什么方法记住的?谁能大胆地说给大家听?
6、今天,我们又认识了几个字,下面就用你喜欢的字组词,给大家听,好吗?
7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语,你最喜欢哪个,能选一个说句话吗?
8、自由读课文,说说你知道了什么?
(三)通读课文,深化理解
1、小声读课文,说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞?
(1)同桌讨论
(2)指名说,师生评议
2、课文中的小朋友很爱他的妈妈,他妈妈也很爱他,谁愿意把他想对妈妈说的话有语言地读给大家听?
3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢?(教师放录音)
4、自由读课文,注意读的语气
5、大家读得真不错,下面请小组读课文,选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛(全班评议,评选出隹小节的朗读冠军,进行奖励)
6、全班齐读课文
7、在语境中引导用勇敢、欢快造句
(1)找出课文中带有勇敢、欢快的句子
(2)全班齐读这两个句子
(3)引导造句1)自由读,圈出有关风调皮的动词2)交流,板书拿、擦、扔、拿、滚3)媒体出示画面4)师本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么喜爱这生机勃勃的景喙啊!5)自由读一小组比赛读一表演读说明这个环节重点落实读出感情的教学目标,让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮教学时要设下形式多样的学习活动,促使学生以饱满的热情阅读课文如以比赛的形式训练朗读;通过动作表演激发兴趣,理解词义等在多种形式的读的过程中,进一步加深对课文内容的理解,同时把生字记住,把课文的语言积累在心
2、指导背诵1)师小作者笔下的风像调皮的孩子,闭上眼睛,你是不是也瞧见了调皮的风呢?2)出示与第
2、3节相应的图片,选择自己喜欢的一节背一背四)想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子,你有这样的感受吗?你觉得风还像什么呢?把你的想法和同学们交流一下
2、先小组后集体(鼓励学生从多角度说话)说明先小组后集体,是为了让每一个学生都有说的机会,利于全员参加,同时,通过这一训练,培养学生的类像力在交流的过程中,老师要认真倾听,对学生的表述给予及时的肯定或纠正,以起到规范学生语言的作用五)复习巩固,练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词汉()汗()
3、练习在田字格中写“裤汉铁”教学反思《我是什么》教学设计教学目标.认识11个字,会写1个字.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学重、难点.认识本课生字.知道水的变化
三、教学用具多媒体课件
四、教学过程
(一)谈话导入.师同学们,平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉了我只有认真学习的小朋友才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习30课,认真看老师写课题.指名读课题(疑问口气).齐读课题
(二)初读课文,检查生字.自由读课文,读准字音,读通句子,想想“我”究竟是什么?.你从课文的哪些句子中看出了“我”是水师原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀!.课件出示生字卡片,认读生字.去拼音开火车读生字.认读词语
(三)精读课文,指导朗读
(1)出示名子“我会变”,读了这句话,你想知道什么?
(2)自由读课文1--2自然段,说说我先变成了什么?是怎么变的?♦变成云.指名读.在平常的生活中你都见过怎样的云呢?(理解白衣服、黑衣服、红袍).请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!(出示课件)喜欢吗?教师配乐读.带着喜爱的感情咱们一起来读♦变成雨、雪、雹子.师水会变,变成气,升到空中又变成——(云),它还会变吗?变成什么?.课件出示连线(同桌互相讨论)雨打雪落雹子飘.理解打、落、飘,并指导朗读
(3)学习课文第三自然段.通过你们的朗读,老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的,多有趣呀!现在同学们都很累了吧,请趴在4子上休息一会儿理解“安静”,并指导朗读
2、除了在池子里睡觉,咱们还可以去哪呢?你为什么想去那呢?
3、指导读出小溪的悠闲,江河的你追我赶、海洋的热闹
4、指名读-一一小组读一一引导背诵
(4)学习课文第四自然段.师小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活,那它们的性格又是怎样的呢?默读第4自然段.理解温和、暴躁.温和的时候做什么?暴躁的时候做什么?.课件播放(浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地).男女合作读.齐读第4自然段.师小结课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种力法来治理水,让我们很好的利用水,保护水让我们一起和水交上好朋友吧!
(四)指导写字.课件出示“冲、池、浮、黑”四个字,说说你发现了什么?.根据学生的喜好指导写一个字
(五)总结生活中你看到水也在变呀?回家后可以背诵你喜欢的部分教学反思《绒毛小熊》教学设计
一、教学目标.识字15个,写字7个.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具.学习在阅读中积累词语
二、教学重点、难点.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐.识字和写字
三、教学准备教师准备一些模型纸玩具学生准备生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)
四、教学时间两课时第一课时(略)
一、教学内容感知课文,自主识字,练习朗读
二、教学过程
(一)激趣导入从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特另喜欢的玩具,我们一起来看一看(-)初读感知课文,自主识字.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来.请听课文录音,注意生字的读音.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍).小组合作,认识生字及词语.小组汇报,交流最好的识字方法.游戏检测“开火车”认读生字(鼓励学生组不同的词)
(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论
(四)指导写生字第二课时
一、教学内容赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐
二、教学过程
(一)复习导入:认读生字新词绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
(二)赏读体验.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌
(1)请大家闭上眼睛想一想你看到了一只怎样的绒毛小熊?(鼓励学生用自己的语言来表达)
(2)学生有感情地朗读.四人小组合作学习第二节诗歌
(1)请位同学朗读课文(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的的光)
(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说)
(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价.自由朗读第三节诗歌
(1)把自己当成作者来读,看谁读得好
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;同桌之间进行表演,全班参与
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文
三、拓展延伸同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大多听一听教学反思《我们的玩具和游戏》教学设计重点难点.联系实际,懂得玩玩具和游戏是儿童的天性,是儿童健康成长的重要内容.朗读课文,体验快乐教学目标.利用计算机网络创设情境,使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展.让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐,从而与自然贴的更近,成为一个朴实、真挚和拥有健全伊魄的人.培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力,全面促进学生的发展教学过程
一、谈话激趣,引入课题师你们从小到大,一定玩过许多玩具,你的玩具大多是从哪里来的?你最喜欢哪一件,这里面一定还有一个有趣的故事,快告诉你的合作伙伴吧!生四人合作小组活动,(同学们在小组长的组织下轮流讲故事,津津有味教师参与其中,了解其中内容)师同学们的玩具很多,原来呀,不是从商店买来的,就是别人送的,你们想不想知道农村孩子在玩什么?怎么玩?快和老师一起走进他们的生活中去,一起分享他们的快乐请打开书P100我们一起学习《我们的玩具和读戏》请同学们齐读课题
二、初读课文,自主识字.学生自主学习经过一学期的学习,同学们初步掌握了自主识字,合作学习的方法,本文热情洋溢的描述了一年四季农村孩子的快乐生活老师想让你们自主选择喜欢的内容走进陌生而又神奇的世界,去分享农村孩子的移乐你们愿意吗?注意学习时别忘了看看老师的小建议.师利用投影出示自学提示分组活动,教师参与其中,做好辅导的工作.小组选代表汇报研究成果,其他组补充,认真听要求学生能按春、夏、秋、冬四季的顺序说出他们在罗什么?怎么玩?(此环节训练了学生的口语交际能力)
三、理解课文,整体感知.创设情境师出示自编的“花环”,吹一片树叶,发出好听的声音,激发学生的好奇心,当学生的好奇心翻激发起来的时候,教师即兴引导学生读课文.师这就是农村的春天,多么富有诗情画意请同学们读出快乐的感情(利用大屏幕播放课文第二自然段.感受到春天的快乐的同学们会迫不及待的想知道农村的夏天是什么样的?农村的孩子在玩什么?教师要尽限地满足同学们的求知欲引导同学们自读课文的第三自然段4•师农村的春天是美丽的,它给生活在那里的孩子们带来了无穷的快乐,想知道夏天他们在玩什么吗?请恒学们快速读课文,把你读懂的内容告诉你的合作伙伴,如果你还有困难就请教你的合作伙伴(学生自读过程中,教师巡行检查发现并及时解决学生在阅读中的问题,如“打水漂”的玩法,自由式,狗刨式).学生汇报自读情况,教师引导同学们补充并做出评价随即播放自制的多媒体课件“打水漂”.师夏天也给孩子们带来了欢乐,秋天和冬天他们在做什么?他们的玩具和游戏是什么?请同学们小组合作读课文后完成下表.在学生读懂课文的基础上,引导他们分男、女生接读课文,形成一定气势让他们在朗读中体会农村孩子小快乐(在操作时可反复几次)
四、联系实际,情感升华.师玩玩具和做游戏是孩子们的天性,同在一片蓝天下,城里的孩子有城里孩子的玩具和游戏,农村的召子有农村孩子的玩具和游戏通过学习课文,我们了解了农村孩子的玩具和游戏,也感受到了他们的快乐,同时我们也了解到,农村孩子的玩具是自己制作的,请同学们议一议他们为什么这样做?(目的是引导学生,懂得玩玩怎和游戏是儿童的天性,是儿童健康成长的重要内容;懂得快乐和金钱没有直接关系;懂得我国有广大的农村,那与还很贫困,农村孩子自制玩具,就地取材玩游戏充满了可贵的创造,也充满了无奈,并真诚的希望城市的孩子和方村的孩子能拉起手来因为我们同在一片蓝天下.学生围绕老师提出的问题展开讨论.让我们再一次走进陌生而又神奇的世界,去分享农村孩子的快乐请同学们带着对课文的理解,齐读课文c.学生很有气势地接读课文
六、课堂练习:
1、在已经抄写好的生字后面组一个词语,如春(春天)
2、给多音字“场”的不同读音正确组词结语课后,你们也可以玩一玩这些游戏,把你从游戏中得到的快乐传递给更多的人
七、作业小练笔把你制作玩具的过程写下来
八、板书设计我们的玩具和游戏吹口哨捉鱼虾打水漂赛游泳捉迷藏打雪仗滑雪橇抽陀螺自己动手特别快乐教学反思《贺年卡》教学设计教学目标:.认识14个生字会写7个字.自主积累词语.朗读课文.了解课文内容知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的教学难点分析了解课文内容知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的教学课时2课时教学过程第一课时
(一)引入新课小朋友,新年快到了,你怎样向家人、老师和同学祝贺新年?教师出示贺年卡,学生欣赏板书课题,齐读课题
(二)初读课文,读准生字.借助汉语拼音读课文,要求读准每一个字的读音.质疑你在读书时有没有遇到困难?(针对学生读不好的生字,教师加以指导).在学生初步感知课文后,教师配乐范读课文,学生注意听字的拼音,听听是否与自己读得一致.学生再读全文,纠正个别字的读音.同桌之间互读,然后全班齐读全文
(三)自学本课生字词.自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它.小组之间互相说一说、读一读教师巡视,帮助个别学生解决困难
(四)检查自学情况.出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况.教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准.让学生说一说你记住了哪一个字?你是用什么方法记住的?
(五)写字老师指导书写卡“上”字加“卜”爪:金:竹.观察每一笔在田字格中的位置.教师范写,学生观察运笔方法.学生先描写一个,再写两个(教师巡视,纠正学生执笔和写字姿势)
(六)自主积累”我的词语库.读课文中的“我的词语库”,理解意思.说说你从课文中还学到了哪些词语第二课时
(一)复习巩固.检查上节课所学的生字.阅读课文
(二)细读课文,读中感悟.读课文,标出自然段,想想课文讲了一件什么事.分段读课文,理解内容
①第一段有几句话?什么时候谁给谁写贺年卡?理解“新年”、“城里”、“乡下二
②教师引读小猫是怎样给小鸡写贺年卡的?找出描写小猫动作的词
③第二段有几句话?小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡?收到贺年卡小鸡是什么样的心情?该怎么读?.用学习一二段的学习方法,自学三四自然段,交流讨论读懂了什么,该怎么读?(培养学生自学能力:
4、有感情地朗读课文,体会小鸡小猫的友情
(三)齐读课文,加深理解
(四)读了课文,你有什么收获?板书设计
24.贺年卡小猫蘸按印小鸡蘸跳印.课堂练习写生字.作业安排写会本课生字、熟读课文教学反思《松鼠日记》教案设计【教学目标】
(1)认识13个生字,会写6个字积累词语
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解日记的格式,学写日记【教学难点】掌握日记格式,学写日记【教学准备】多媒体课件、小黑板【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
(一)、谈话导入.冬天到了,你知道小动物是怎样过冬的吗?(学生交流自己的认识)今天我们学习新课文《松鼠日记》,从中了解一些动物过冬的知识.板书课题,学生齐读.识记生字“鼠二理解“日记”
(二)初读课文,识记生字.教师范读课文,学生初步了解课文内容.学生自读课文,圈画生字、生词,读准字音.同桌相互认读生字、生词,读准字音.出示生字卡,多种形式认读松鼠阴天塞进扒开刮风附近木牌打扰任然估计.小组合作识字,探究识字方法.出示小黑板巩固生字
(三)、指导写字.出示会写的字,指名认读、组词.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画.交流自己的发现.教师范写,强调书写要点困全包围结构,注意先里头后封口的笔顺规则,里面的“木”最后一笔是点森上下结构,注意三个“木”的变化拜左边把“手”的竖钩变成竖撇,右边有四横.学生练写.写字展评
(四)布置作业.熟读课文,在读文中进一步巩固生字.抄写生字第二课时
(一)复习导入.听写词语森林困难准备.指三名同学朗读三则日记,检查课文朗读情况
(二)导学第1则日记.自读第1则日记,思考这则日记写的事是哪个季节的事,从哪些地方可以看出来
(1)时间10月23日
(2)景物白杨树的叶子快落光了,地上的草叶枯黄了,天冷起来了.在这个季节里,刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢?刺猬找来干草和树叶,塞进树底下的一个洞里去,做过冬的窝松鼠采来蘑菇,晒在松树枝上.有感情地朗读,边读边想象日记中描写的情景
(三)扶学笫2则日记.自读第2则日记,思考这则日记写的又是哪个季节的事,从哪儿可以看出来.交流,相机指导
1、2自然段,边读边想象暴风雪袭击大森林的景象,理解“袭击”一词.在这么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么过的呢?刺猬冬眠(指导朗读第4自然段)松鼠睡在窝里,饿了就吃蘑菇干(指导朗读第3自然段)
(四)自学第3则日记L学生自学,想想这则日记描写的是哪个季节,刺猬和松鼠分别在干什么.交流反馈.指导朗读五)学写日记.默读这3则日记,你发现从格式上看有什么特点?第一行正中间写日期和天气,然后换一行开头空两格写正文.从这三则日记来看,日记的内容一般写什么呢?日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情,也可以写自己心里所想到的.鼓励学生写一篇日记(课堂可组织学生说一说要写的内容)
(六)课堂总结.通过对这篇课文的学习,你有了哪些收获呢?.你还知道哪些动物过冬的知识?说给大家听听【板书设计】松鼠日记秋天冬天春天松鼠采、晒吃蘑菇吃松果教学反思生1:我要做个勇敢的孩子生2我要向警察叔叔一样勇敢生3小鸟在树枝上欢快地唱歌生……
(四)实践创新,拓展思维
1、生活中什么事我们可以做,大人却代劳了,你打算今后怎么做?
2、下雨了,如果你妈妈未给你送伞,你会怎样对妈妈说?出示句示,模仿说话妈妈,不要,我不要,我,不要,我
3、读课文,仿照课文自编()、认真读,体会课文内容和表达形式()、自编后,同桌交流师指名反馈生奶奶,不要再给我叠被子了,我已经长大了,自己能做生爸爸,不要再给我整理书包了,大孩子能做的事,我也能做生
(五)指导学字
1、难字书写指导彩左上是爪字头,右下是木字,最后一笔捺应写成点喜上十,中豆,下口,注意三横的长短
2、学生练写,自评,展示写得好的作业
3、教师范写,学生边观察边书空
4、在练习本上练习写生字(教师巡视,个别指导)
七、课堂练习学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些f么呢?(出示课件一一仿照例子编一编)不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家不要妈妈,我O不要爸爸,我O不要我0教学反思小狮子【教学目标】.认识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词.正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时
一、激发兴趣,谈话导入L昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上考地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题随机学习“狮”的读音和字形[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣以国活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,耳谓衔接紧密,学中有趣]
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好力法记住它们
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音交流记字形的好方法)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句
5、再读课文,边读边想想和哪只小狮子做朋友呢?[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性在学生自主学习的基础上开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验小组合作并没窄放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固识字与游戏相结合,在玩中学,学用玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句不感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受:
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段.学生自由练读.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子.指导读第一句一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦A、指名读B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演.你想对这两只小狮子说什么呢?[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要艮老师先讲解怎么读要好的多表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意行”的统一过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文考学“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评重点指导“练”[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了指导写字是建立在认读的基础上进行的写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作]第二课时
一、复习导入检查生字认读情况,朗读第
一、二自然段
二、导读3〜7自然段.自由练读,读出角色的语气.同位合作读,可以分角色读
3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?B、读小树的话,要把疑问的语气读出来C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导例如,读对话,读出疑问的语气,般懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合].引入情境,重点指导读狮子妈妈的话A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气)B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子奖妈的话C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?D、同桌相互说一说,指名说鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话(懒狮子的话是学生自己创编的)[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐于穷正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入以生命来体验生命,才能感悟到真与美孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的此环节的教学策略是读狮子一一说狮子一一演狮子]
5、四人小组分角色表演读全文
三、拓展训练,积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念]
四、认读生字、书写生字[落实识字要求,完整的达标]
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演
2、续编故事以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等教学反思《流动的画》教学设计教学目标.会认本课9个生字,会书写8个.能正确、流利、有感情地朗读课文.通过学习课文,学生更加了解祖国,热爱祖国,树立起努力维护国家利益的意识.初步学习查字典教学重点.有感情地朗读课文,感受祖国美丽如画.学习查字典教学难点初步学习查字典第一课时教学用具生字卡片教学过程
一、导入新课今天老师给你们带来了一幅流动的画,你们愿意看看吗?这节课我们就一起学习《流动的画》板书
二、师生共同参与探究一)初读课文,了解课文大意.自己小声读课文,注意生字的读音.请你读给同桌听一听.请一位同学来读一读二)学习课文L“流动的画”指的是什么?.学习第一段自读第一段,告诉了我们什么?再读后6句,齐读“山坡点点人家……”这句话后面是个什么标点?请你续编.学习第二段,了解意思自读,你发现有一个新标点吗?在读这句话时应有停顿,表示“我”在思考和行动的转移“我”“忽然看见”了什么?最后妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃?(小组讨论)继续讨论我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”?.有感请地朗读课文自己先练习读课文请同桌听一听指名读课文,请同学们评价三)学习生字.自己认读认字表中的生字.同桌互相检查.师出示生字卡片,学生抢读.给生字组词四)书写生字.大家认为哪个字最难写.指导书写“道”“然
三、有感情地朗读课文
四、布置作业.书写2个生字.朗读课文.准备字典第二课时教学内容.复习巩固课文.学习查字典教学过程
一、复习巩固课文.自己有感情地朗读课文.同桌互读,互相评价.指名读课文,同学们评价.拿出认字卡片,同桌互查
二、学习查字典.把下面的字排到队伍中去
①纱
②祝
③因
④国
⑤视
⑥圆
⑦降
⑧组经练福神除院图团.当我们遇到生字时,要想认识它该怎么办?可以通过读拼音认字;可以问他人;可以根据上下文去猜那么今天老师就再教一种认字方法查字典丁丁把查字典的方法编成了儿歌,便于大家学习,请大家打开书pl9读一读儿歌。