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《拍手歌》教学设计(第一课时)【教学设想】本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】
一、读拍手歌,引入课题同学们,上课之前我们先来读一首儿歌(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”喜欢读拍手歌吗?今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》板书课题(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字,读准字音.读课文,找词语请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语(学生自己读课文,记生字,画词语)课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称)(学生读词语).自主识记生字
(1)出示带拼音的词语(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语(小组开火车读)哪个词语不理解?了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义
(3)出示带拼音的生字(齐读)
(4)出示不带拼音的生字(小老师领读,其他学生跟读)
三、交流方法,识记字形,了解字义.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法).全班讨论交流识字方法(学生根据己有经验交流识字方法)提醒雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字.同桌合作,你指我认(学生利用生字卡片检查识字情况).边读边收回卡片(学生整理卡片).识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文,巩固生字.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情(学生自由练读).现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它(同桌互读).谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好(小组开火车读课文,其他同学做评委).这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字.这节课我们学习书写“处、熊”两个字,看哪个同学最快找到它们(指生说出生字的位置并组词).仔细观察两个字的结构和出字格中的位置.描红(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字).学生来找毛病.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方(“处”与“外”的区别,一个是半包围结构,一个是左右结构;“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右)。