还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《日月潭》第2课时教学设计四川省米易县新山保便族乡中心学校李红梅教材分析本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿教学时,第一课时本课主要以识字、读文为主,在识字过程中充分培养学生独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果第二课时,主要通过情境促读、读中悟情,在读中领略日月潭秀丽的风光,品味到文中的好词佳句,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情教学目标.会认本课15个生字,会写9个生字,会用多种方法识记生字,并积累词语.能正确、流利地朗读课文,了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情
3、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽能背诵自己喜欢的自然段教学重点和难点
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词
2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情教学资源:课件、中国地图教学时间两课时教学过程第二课时
一、复习导入,明确问题课件出示生字词台湾、环绕、茂盛、周围、……师同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(开火车认读,纠正字音)师:这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光,并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题,好吗生齐读
1、日月潭在什么地方?
2、日月潭的名字是怎么来的?
3、那里的风光怎么样?
二、朗读感悟、自主参与
1、自读感悟:请同学们自由读读课文,思考:上面这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案哪些不能解决的,就和同桌讨论讨论
2、全班交流汇报自读感悟的成果
(一)日月潭的位置
1、师:谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)
2、师:能把这两句话读好吗指导朗读:指名读一-生评读一-师顺势指导(突出“最大”和“山区”)
3、师:请同学们再读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第三句话)
4、师:你有不明白的词语吗让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词
5、师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)
6、鼓励积累师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗喜欢的就把它划下来(鼓励积累好词好句)
(二)日月潭名字的由来
1、师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子并评价)
2、师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子(指名汇报)
3、出示以下句子,比较感知,指导朗读⑴北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢(男女生对比读)(用词形象、生动、具体、准确)师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的能把它读一读吗?(指名读)
(三)日月潭的美景
1、师日月潭的风光怎么样美吗谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)
2、男、女生分读
三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)
3、师:你喜欢日月潭什么时候的景色把描写你喜欢的景色的句子读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?(自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点)
4、学生汇报,教师相机利用课件展现日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导
①、汇报“清晨的景色”A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)D、字词训练、调动积累我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)F、指名读一-生评读一-师示范读一-愿意读的站起来读G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧(鼓励积累好词好句)
②、汇报中午太阳高照的景色A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗现在看到的日月潭,一切都很清晰(板书、理解“清晰”)c、看到太阳底卜.的日月潭,你有什么感受能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,语气欢快,突出晴天日月潭的艳丽之美)D、指名读---师生评读---师生合作读E、鼓励积累:你喜欢哪些词句把你喜欢的画吧下来(鼓励积累好词好句)
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色A.睛天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?B.师板书“雨天”那让我们也来读一读吧!生齐读(出示图片)(过渡:这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽结合实际理解:轻纱、仙境、一片朦胧)C.对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词D、看到朦朦胧胧的日月潭,你有什么感受能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)E、小组比赛读过渡是呀,看得清清楚楚是一种美,朦朦胧胧也是一种美要欣赏到美的事物,关键是要有一份好心情让我们带着美好的心情来读一读
三、四两段
三、读思结合、加深体验
1、师日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词好呢?(景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色风光秀丽)
2、师:课文是怎么写的请同学们齐读最后一自然段
3、指导学生朗读最后一句话:示范读齐读(突出“风光秀丽”和“许许多多”)
四、巩固积累
1.激发兴趣,积累词语师:你喜欢日月潭吗课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美,我们来“读读记记”中的词语飞隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多
2、引导背诵师:宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢吗你最喜欢课文的哪部分把你们喜欢的部分有感情地多读几遍,试着把它背下来板书设计日月潭位置台中山区名字日潭+月潭景色风光秀丽。