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文本内容:
3、桂花雨教学目标
1.认识本课“梦、杭〃2个生字,会写〃懂、兰、婆〃等10个生字理解重点词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会摇桂花给作者带来的快乐和无穷的回味
3.体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重点抓住〃桂花香〃摇花乐体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花’所表达的感情课时安排2课时第一课时课时目标.会认“梦、杭〃2个生字,会写〃懂、兰、婆〃等10个生字理解“姿态、迷人、香飘十里”等词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容.初步感知作者小时候摇桂花的乐趣要点把握.识记生字新词.把握课文内容,理清课文层次教学过程
一、激趣导入,揭示课题.教师出示有关童年的游戏图片,播放舒缓的音乐,引导学生感受童年的美好导语:童年是一首歌,清脆悦耳;童年是一首诗,耐人寻味童年是梦中的真,是真唐晓燕69152023/11/820:35:29唐晓燕2023/11/0820:35:28中的梦,是回忆时含泪的微笑同学们,你们的童年中发生过哪些趣事呢它们是不是让你仍然记忆犹新?回忆当时的场景,和同学分享你童年的乐趣吧!.学生自由发言,说说自己的童年趣事.教师简单总结学生的发言,引入新课小结:看来,同学们童年里的趣事真不少啊!接下来,就让我们带着满满的回忆走进课文,跟随作者去体会童年的无限乐趣吧!.教师板书课题,理解课题(板书桂花雨)、
二、初读课文,检测预习.介绍作者,多媒体出示桂花的图片,引导学生认识.学生听音频朗读,学习朗读的技巧,注意朗读中语气、节奏的变化.学生自读课文,读准字音,圈画出不认识的字和不理解的词.同桌交流圈画的内容,借助工具书弄清字音、词义.汇报交流自学成果,教师借机指导、点拨(教师出示识字卡)不懂木兰花儿大爹老婆婆糕饼浸在缠着茶叶捡桂花杭州
(1)读准字音♦易读错的字“兰、梦〃是边音,“缠”是翘舌音,“浸”是前鼻音,“饼、杭”是后鼻音
(2)认清字形,区分容易写错、记混的字♦识字方法〃兰、萝、糕、饼、缠、茶〃等字可以结合相关图片进行理解;“浸、捡、杭”等字可以利用形近字来区分♦易混淆的字:管一萝浸一侵捡一检一俭杭一吭一抗一坑♦顺口溜示例引吭高歌开口唱,挖坑放水把鱼养,寒冬点火来烧炕,对手抗争不相20:36:47唐晓燕69152023/11/820:36:47唐晓燕2023/11/0820:36:46让,秀美风光数苏杭,男女相爱结伉俪⑶运用多种方法理解词语的含义.学生自读课文,边读边消化字词知识
三、再读课文,整体感知.学生快速默读课文,圈画自己喜欢的词语和句子.学生分组交流圈画的内容,与同学分享自己体验到的作者的童年里的乐趣
3.教师出示问题,引导学生默读课文,初步感知文章内容(教师先出示问题,待学生阅读完毕交流后再出示答案)思考:
①全文是按什么顺序来写的?
②桂花给〃我”带来了哪些快乐?
③桂花-开,母亲为什么就开始担心?
④作者心中的桂花树是怎样的作者为什么喜欢桂花呢?答案:
①时间顺序
②帮大人摇桂花、收桂花的快乐
③八月是台风季节,母亲担心桂花被台风打落
④桂花树的样子笨笨的,不开花时只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找才能看到那些花桂花的香气太迷人了.引导学生概括文章的主要内容(教师课件出示填空,学生完成填空后齐读)这是一篇回忆童年生活的(叙事散文),以〃桂花雨〃)为题,以(〃桂花香〃)为线索,描写了(在家乡摇落桂花时)的情景,表现了儿时生活的(乐趣),字里行间充满了(对家乡、对童年生活)的无比怀念之情.指名分段朗读课文给各个自然段标上序号,小组合作,划分课文层次,并交流为什么这样划分,归纳每-层的大意♦梳理结构第一部分(第02自然段)写作者最喜欢桂花,喜欢它那迷人的香气(爱桂花)第二部分(第3飞自然段)主要回忆了作者童年时代〃摇花乐”的事情(摇桂花)第三部分(第7〜8自然段)写作者离开家乡到杭州后常常去赏桂花,给母亲带桂唐晓燕69152023/11/820:37:50花,心里却时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”(思桂花)
四、课堂回顾,交流收获.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现过渡同学们,一场桂花雨带给了作者多少童年的欢乐啊!即便我们没有亲临现场,但在作者的文字间,我们已然听到了摇桂花时那喜悦的欢呼声,看到了桂花纷纷飘落的场景,感受到了童年时光的自由欢快桂花雨真的让人怀念,下节课我们再深入课文中继续探究小结:今天这堂课,我们主要学习了生字新词,了解了书写生字时易犯的错误,掌握了多种理解词语的方法;我们还朗读了课文,了解了课文的主要内容,划分了文章的层次大家的表现都很不错.引导学生交流收获
(1)自由交流学习方法
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词句
五、作业设计,巩固提升。