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文本内容:
《对症下药》教案王曼莉[教学目标]知识与技能L明白要善于区别不同的情况,正确地处理各种问题的道理.学会生字、新词,通过比较句子体会词义.正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容,明白那两个人病状差不多,华佗却给他们开了两张不同的药方的原因使学生明白要善于区别不同的情况,正确地处理各种问题的道理[教学重难点]通过阅读,说说这个成语故事告诉我们什么道理第二课时教学过程
一、复习导入L出示本课生字词,指名认读.有感情地朗读课文,回忆华佗对谁“对症下药”?课文主要讲了一个什么故事?.师这节课,我们继续学习课文,看看我们能从中受到什么启发
4.把下列音节补充完整U除b病zh症in引
二、细读课文,分析理解L学习第1自然段自读第1自然段,然后说说你知道了什么学生我知道了华佗是一个怎样的人他是东汉末年的医学家,医术非常高明,诊断特别准确老师投影:
(1)他的医术高明,诊断准确
(2)他的医术非常高明,诊断特别准确比较体会第
(2)句中的“非常、特别”着重强调了华佗的医术高明的程度、诊断的准确性,更加具体地说明了华佗高超的医术请同学们用“非常”或“特别”写一句话.学习第2~3自然段
(1)自由读第2~3自然段,边读边想你读懂了什么?指名汇报学生甲我知道了倪寻和李延两个人请华佗看病的事情学生乙我发现华佗给他们两个人开了两张不同的药方
5.根据课文内容填空华佗是的医学家,医术非常,诊断特别
6.照样子,写句子他的医术非常高明,诊断特别准确
(2)倪寻和李延生病了,他们的症状一样吗?华佗给他们开了什么药方?
①学生他们的症状差不多,都说自己头痛发烧,十分难受
②学生华佗让倪寻服泻药,让李延服发汗药
(3)老师投影两个人心里想我俩的病状差不多,为什么要服不同的药呢?指读这句话,想想为什么要服不同的药呢?(虽然病情看起来很相似,但是病的起因不同,所以药方也不同倪寻的病是由伤食引起的,所以要服泻药,去去内火;李延的病是由受凉引起的,所以要服发汗药,驱除身上的寒气)
(4)齐读第3自然段思考这两个人的病好了吗?学生甲他俩的病都好了
(5)指导学生用多种形式有感情地朗读第
2、3自然段7连一连倪寻受凉服泻药李延伤食发汗药
三、总结全文,交流感受.说说这个故事告诉我们什么道理(告诉我们要善于区别不同的情况,正确地处理各种问题的道理).把这个故事讲给父母听8说说这个故事告诉我们什么道理[教学反思].本文是一篇成语故事,讲的是东汉末年的“神医”华佗对症下药,治好了倪寻和李延两人的疾病的故事,通过这个故事教育学生平时要善于区别不同的情况,正确地处理各种问题要让学生明白华佗针对两人相似的病情却开出不同的药方的原因,这是理解本篇课文的关键.读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟教学中,我使用自由读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式,让学生反复朗读,再深入体会文中句子的意思让学生可以在一种自由、自主的学习氛围中理解课文内容。