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《调皮的小闹钟》教学设计(聆听课)执教人纪丹教学目标.欣赏《调皮的小闹钟》,感受音乐的表现力,从而对生活中的声音感兴趣.通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构,并记忆乐曲主题旋律教材分析管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年乐曲为C大调、4/4中庸的快板,乐曲开始用双响筒模仿钟摆的走动声开始它很有规律,带有装饰音的主题这种偶尔出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的四分音符节奏中,出现了一种不安分的性格和幽默的情绪在结尾处,打击乐器奏出了紧密的节奏,特别是结尾处的锣声,使音乐显得更加诙谐有趣教学重点欣赏《调皮的小闹钟》,记忆主题旋律教学难点听辨乐曲的段落,通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品打击乐器演奏教学过程
一、导入创设情境、感受音乐
1、师生一起伴随音乐律动,请出好朋友“小闹钟”(播放歌曲《这是什么》,带领学生一起律动,请出好朋友小闹钟)师亲爱的孩子们,欢迎来到今天的音乐课堂,今天老师要介绍一位好朋友给大家,想认识他吗?让我们随着音乐去寻找他吧!
2、用打击乐器模仿闹钟的声音,教师先示范,学生跟着做(运用打击乐器让学生更容易掌握节奏和小闹钟的声音)X铃XXXX滴答滴答
3、引出主题旋律,通过主题旋律的学习来引出课题A、初次聆听主题旋律,教师画旋律线,感受小闹钟走路不规律的地方师同学们,刚刚我们用打击乐器模仿的小闹钟的步伐都是非常有规律的,今天这位好朋友呢好像生病了一样,走路非常的不规律,让我们来听一听他是怎么走路的,请你找出不规律的地方B、学生跟着音乐画旋律线(通过画旋律线,更容易让学生记住主题旋律)C、动一动,用动作来体会音乐的特点(通过走路的方式来模仿小闹钟规规矩矩走路的样子让学生在快乐轻松的氛围中记忆主题旋律)师同学们画的真不错・,老师想和大家玩个游戏,我们用走路来模仿小闹钟规律的步伐,那么后面不规律的地方,请你们发挥自己的想象力,用你们的方式来表现,老师相信你们一定能行!孩子们动起来吧!D、师生一起随音乐律动
4、揭示课题,学生通过学习为乐曲冠名,引出《调皮的小闹钟》师孩子们,这样一只小闹钟,你想给他取一个什么名字呢?
二、初次聆听全曲《调皮的小闹钟》
1、听主题旋律出现了多少次(3次)
三、学习插部一旋律
1、初次聆听,对比主题旋律情绪上有什么变化
2、跟随音乐一起律动(让学生模仿休息的小闹钟)
四、学习插部二旋律
1、聆听第二插部旋律问你们听到了什么声音?(闹铃声)
2、画图形谱闹铃声出现了几次(8次)
3、学生跟着画图形谱(通过画图形谱,让学生体会乐曲的不同旋律、节奏、银色、速度)
4、用打击乐器伴奏,模仿小闹钟工作的状态(通过打击乐器的伴奏,让学生在快乐的氛围中感受音乐)
五、学唱主题旋律
1、教师编创歌词范唱(通个创编有趣的歌词,让学生在唱与动中轻松记忆主题旋律)
2、教学生演唱
3、随音乐边做动作边演唱
六、贴卡片了解歌曲结构,引出回旋曲结构
七、聆听全曲,表现乐曲
八、、课堂小结今天我们通过欣赏《调皮的小闹钟》,懂得了音乐的表现力是丰富的,音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱,表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪,也可以联想出一幅幅生动的画面随音乐走出教室。