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《火车波尔卡》电子白板教学设计街子学校王梅【教学内容】欣赏《火车波尔卡》【教材分析】《火车波尔卡》是奥地利作曲家、指挥家爱德华•施特劳斯1835-1916创作采用写实的手法对蒸汽机的启动、加速、到站做了详细的描绘乐曲降B大调2/4拍,快板,复三部曲式音乐通过由慢到快、由弱到强及旋律的起伏等音乐要素的变化,对蒸汽机启动、加速、进行、到站做了细致的描绘,同时也形象的表现了乐曲欢快的情绪引子部分由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声,由慢到快,由弱到强引出了八分音符组成的同音反复表现了火车启动、慢跑到加速运行第一部分A段主题主题跳进音程明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律第二部分B段主题跳跃性很强,象征着火车在加速行驶中第三部分再现A段主题,以简洁明快的旋律结束全曲整首乐曲洋溢着欢乐的气氛引导学生在情境中了解社会,在音乐中成长【教学目标】
一、情感•态度•价值观欣赏音乐所描绘的火车形象,能体会欢快的音乐情绪
二、过程与方法先通过聆听音乐片段,再对比感受主题特点,从而形成对乐曲结构的认识
三、知识与技能能听辨出各乐段在情感、旋律、力度等音乐要素的变化,了解波尔卡风格,参与集体表演【教学重与难点】教学重点乐曲《火车波尔卡的欣赏与体验》教学难点尝试区分乐句、乐段,感受不同乐句乐段不同的音乐特点,掌握主题结构【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1、律动学生跟老师做律动播放《火车波尔卡》全曲【设计意图】体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心通过韵律活动引导学生快速地投入到音乐课堂,加强音乐,听觉,动觉,情感和思维之间的内在联系
2、导入今天我要带你们去捷克的首都布拉格听一场音乐会,从成都到布拉格的距离非常远,请听,谁来接我们了?(火车鸣笛声火车)【设计意图】情景带入引导学生充分入情入境,激发学生兴趣,集中学生注意力【白板设计】运用电子白板“音频播放”功能加视图引导学生正确判断
二、整体聆听,感受情绪⑴介绍行程,融入情境⑵聆听全曲,感受情绪乐曲给你带来什么样的心情?(欢快,开心)感受速度是快还是慢?(快速)⑶介绍曲名,了解背景《火车波尔卡》奥地利作曲家,施特劳斯【白板设计】地图拖动,更加形象生动【设计意图】介绍行程的方式更加入情入境,调动学生积极性;提问的方式培养学生养成思考这种问题的习惯;了解作者,尊重创作者的劳动成果
三、分段欣赏
1、A段欣赏⑴听辨探究音乐要素引子部分模仿火车从鸣笛到启动的节奏动作,感受速度越来越快⑵鼓励学生展示,轻松融入课堂气宓⑶哼唱主题,感受形象与动作结合⑷表演开火车⑸学习波尔卡舞蹈动作⑹整体聆听A段【白板设计】运用电子白板“学科”一“音乐”一“钢琴”功能,给学生直观的感受【设计意图】本环节采用通过动作的来增强学生对乐曲的节奏感,利用上台展示鼓励学生的学习态度,利用动作、模唱、等多种教学实践活动的参与,逐步培养聆听音乐的好习惯
2、B段欣赏⑴体会音乐高低跳跃性的变化⑵引导学生在白板上画旋律线⑶创编动作,表现形象[白板设计]此处的电子白板与学生的互动性比在黑板上画更加提高学生的兴趣,用自己的方式做动作可以发散学生的思维【设计意图】从乐曲突出的音乐特点出发,引导学生通过不同的体态动作,感受情绪的变化,加深对音乐的理解
3、Al段欣赏⑴初次聆听,感受再现2对比聆听,感受不同【白板设计】用mp3剪切器制作的分段落音频将剪辑好的各段分开播放【设计意图】以清晰的音乐呈现,便于聆听,区分
四、拓展一一听音乐会延伸在音乐厅里听音乐会的小知识,养成良好习惯,陶冶情操【白板设计】运用电子白板视频播放功能【设计意图】贯穿整节课的情景,引导学生再次观看演奏视频,仿佛就是一路行程来到音乐厅,并讲授听音乐会的小知识,充分入情入情,提高学习效果
五、总结今天我们欣赏的这首火车波尔卡是奥地利作曲家爱德华・施特劳斯所创作的,这是一首A-B-A1结构的乐曲,波尔卡是捷克的一种快速的二拍子舞曲,通过欣赏这首乐曲,同学们一定感受到了音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪,就让我们变回一列火车跳着欢快的波尔卡从捷克回到成都街子学校二年级二班的教室吧!下课。