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文本内容:
《坐井观天》第二课时教学设计课时目标
1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话,理解课文内容
3.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小课文有七个自然段第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙”弄错了〃,要它“跳出井口来看一看〃,弄清天到底有多大学生情况《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决低年级的小朋友,有意注意的时间非常短,教师要善于创设情境让孩子参与其中;他们的形象思维占据主导地位,教师要引导孩子展开想象,帮助理解;同时,他们对事物的认识往往是片面的,这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义教学准备相关课件,青蛙、小鸟图片、词卡教学过程
一、复习板书,引入新课孩子们,上节课我们认识了“青蛙”和“小鸟”两位动物朋友,这节课它来到了我们的课堂,谁能告诉我,它们之间发生了什么事呢?学生边说边贴词卡,青蛙在井里它觉得天只有井口那么大,小鸟在井沿,它认为天无边无际它们展开了激烈的争论,那它们是怎么争论的呢?让我们一起走进故事里,请孩子们轻轻的打开课本,翻到语文书的58页,我们一起再来读一读课文,指名学生读自读提示.用“一一”画出青蛙说的话,用“—”画出小鸟说的话;.找一找青蛙和小鸟一共有几次对话?
二、品读课文.进入情境,学生身份转换课文共有几次对话(三次),让我们一起走进故事里吧景老师要给小演员们划分角色了,左边四组的小朋友你们是青蛙,右边三组的小朋友你们就是小鸟,青蛙们你们准备好了吗?小鸟们你们准备好了吗?那我们的故事要开始啰.学习第一次对话
(1)青蛙的第一次问话先是谁说的话呢?(青蛙)青蛙是怎么说?我找一只小青蛙演给大家看其他小朋友都是小导演小青蛙小青蛙,你是怎么说的呢?指名青蛙,我请这位认真听的小导演来评一评(他说得很好,他读出了问号的语气),问号的语气应该怎么读?(往上仰)那小青蛙你再来试试吧,小青蛙你再来试试青蛙们我们一起来问一问小鸟吧
(2)小鸟的第一次回答
①了解小鸟来源与哪里?为什么来?小鸟,你是怎么回答青蛙的呢?指名一只小鸟回答,小青蛙,你听清楚小鸟说了什么了吗?我没有听清楚,我再找一只小鸟来说,小青蛙答,我听到了小鸟从天上来,飞了一百多里,口渴7下来找水喝
②认识“百”的含义小鸟你们飞了多远啊?(一百多里)“一百多里”是多远呢?比如哪里到哪里呢?指名两至三名小鸟说,那小青蛙你知不知道“一百多里”是多远?是很远很远
③想象小鸟可能飞过哪些地方?小鸟飞了那么远,你可能会飞过哪些地方呢?小鸟说(高山、草原、沙漠、城镇……)小鸟飞了那么多地方,我们跟着小鸟一起来看一看吧(图片+填空)哇,小鸟见过这么多的地方,真是见过大世面呀小鸟小鸟我们一起再来回答青蛙的问题吧.学习第二次对话
(1)理解青蛙的“第二句话”
①理解“大话”的意思小青蛙,你们听了小鸟的话,可不服气了青蛙一起连忙说,小青蛙,你为什么摇头呢?(不相信)你认为小鸟是在干嘛?(说大话)“大话”是什么意思?(吹牛、夸张、不切实际),而且这是一个什么句子?(感叹句),本来小青蛙就不信,加上感叹号就更不信了,指名青蛙来读,我听出来了你不相信,再找一只青蛙
②反问句学习“还用飞那么远?”接着是个什么句子?青蛙你来读一读,指名读,“还用飞那么远吗”这句话到底是什么意思?意思其实就是不用飞那么远(不相信)咱们祖国的语言多有趣呀,同一句话可以用不同的表达方式这两句话的意思一样,青蛙青蛙,我请你来读一读这两句,你更喜欢哪一句?为什么?第一句你是不相信,第二句表达的感情更强烈,表示特别不相信来小青蛙读出你们的不相信
③青蛙眼中的“天”那青蛙们你们眼中的井有多大?(井口那么大),孩子们用手比一比井口有多大?(学生用手比划)
(2)理解青蛙的第二句话那小鸟小鸟,你们觉得天有多大?(无边无际),试着用课文的话来说一说你眼里的天是无边无际的,这“无边无际”到底是什么意思呢?(没有边界)“际”在字典里有三种意思,请孩子们选一选“无边无际”的“际”是哪一种意思?“无边无际”的意思是?除了天是无边无际的,孩子们还知道哪些事物是无边无际的呢?(完整的说,说大海无边无际,再说无边无际的大海/沙漠无边无际,无边无际的沙漠……森林、平原)是啊,大海无边无际,沙漠无边无际,草原无边无际,森林无边无际
(3)加上语气、表情、动作读第二次对话青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,我请青蛙和小鸟加上动作或者表情来演一演,小鸟们认真听一听,像不像跟你们一起说话的那只青蛙青蛙演得好吗?小鸟评好在哪里?指名几只青蛙读,你就是那只青蛙,你也是井底的那只青蛙小鸟小鸟,青蛙这么不相信你,你又是怎么说的,注意加上表情或和动作,指名几只,我仿佛就看到了井沿上的那只小鸟,你就是那只小鸟那小青蛙们和小鸟们,我们再来一起试试吧.学习第三次对话
(1)理解“笑”的不同含义那么接下来又会发生什么故事呢?小青蛙们、小鸟们请你们自己读一读自己的话,生自读我请一只小青蛙,请一只小鸟,老师来读旁白,分角色读软,小青蛙,你在笑什么呢?(我天天都坐在井里,一抬头就看到天,我难道还有错?)小鸟你怎么也笑了,你又在笑什么呢?(小青蛙不相信我说的话)原来你们都觉得自己说得对,谁也不相信谁说的话那么你认为谁说得对呢?
(2)卷筒游戏验证青蛙的观点小青蛙们、小鸟们,我们来玩个小游戏吧,请同学把书卷成圆筒状,对准黑板告诉老师你都看到了什么?小鸟你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大那青蛙它觉得自己说错了吗?(没有)因为它处的位置只能看到这么大天但实际上天有多大?(无边无际)原来是青蛙自己以为自己是对的,这个叫什么?自以为是小青蛙你再来说一说这句话,带着你此时此刻的心情,指名生读,这是一只自以为是的青蛙,这也是一只自以为是的青蛙小鸟小鸟你来回应一下这只自以为是的青蛙小鸟读
(3)孩子们,故事讲到这,你们认为这是一只什么样的青蛙呢?(傲慢、自大,目光短浅,见识少)与青蛙相比,这是一只什么样的小鸟呢?(真挚、诚恳,目光远大,见识广)
5.带上头饰演一演坐井观天的故事已经结束了,那小青蛙们、小鸟们我们带上语气、动作、表情一起来合作读一读,演一演这个故事,注意景老师要选一只最认真地青蛙,最可爱的小鸟上台来把这个故事完整的演一次邀请一只小青蛙、一只小鸟,表演的时候要注意表情、动作和语气下面的小导演们你们准备好了,注意看他们像不像故事中的青蛙和小鸟,演员们准备好了吗?演员请就位,青蛙和小鸟做自我介绍,大家好我是青蛙,我是小鸟表演结束后感谢,真有礼貌
三、整体感悟,理解寓意.展开想象,续编故事我来采访一只小青蛙,小青蛙邀请你出来看看,你是怎么想的呢?(我也想出去看看,想知道外面的世界)假设小青蛙跳出水井,跳到井沿上,你会看到什么?会说些什么呢?用下面的句式来说青蛙跳出井口,看到它()地对小鸟说.揭示寓意孩子们,你们都很会想象,比故事里的小青蛙和小鸟都更优秀、更厉害孩子们我们今天讲了“小青蛙”和“小鸟”的故事,你明白了一个什么道理呢?你想对文中的谁说什么?(指名生说我想对小鸟说,我想对小青蛙说)这么简短的故事,孩子们却明白了那么多的道理真的是小故事,大道理.解释“坐井观天”以后坐井观天的故事就流传下来了,表面上看,是坐在井里看天,但实际上是是指有些人见识少,看事情简单、片面因为这只坐在井里的青蛙现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人那孩子们,为了不成为目光狭窄、见识短浅的人,我们可以怎么做呢?(看书、多出去走走……),是啊旅游是一种增长见识的方式,看书也是一种重要的途径这节课孩子们都会读会想,景老师希望你们成为一个有见识的人,我要把这句话送给你们读万卷书,行万里路,我们一起读一读
四、结语咱们班的孩子真能干,好多小青蛙和小鸟都没能上台表演,那就课后把这个故事分享给家人听吧,这一次你既可以做导演,也可以做演员,跟家人一起演一演故事中的青蛙和小鸟吧这节课就上到这里,下课。