苏少版四年级上册第八单元《铃儿响叮当》教学设计及教学反思

苏少版四年级上册第八单元《铃儿响叮当》教学设计及教学反思教学目标

1、能用轻松愉快的情绪演唱歌曲

2、能用肢体语言、打击乐器等形式感受体验歌曲

3、用通顺流畅的声音演唱歌曲的曲谱教学重难点

1、后

十六、附点音符的节奏

2、乐段B中的弱起节奏教学用具多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学流程

一、激情导入随音乐版《铃儿响叮当》律动进教室师再过两天就是圣诞节了，听到这样的音乐，你会想到是谁来了？生圣诞老人师圣诞老人踏着歌声而来，这音乐我们都很熟悉，下面跟着来时的轻声小声的唱一唱

二、歌曲A段教学师弹琴，学生小声跟唱师会唱了吗？注意附点和反复记号（在大屏幕上出示歌谱，并标注附点记号和反复记号引起注意）学生再次跟唱

三、歌曲B段教学同学们，圣诞来人踏着歌声而来，是想跟我们一起玩呢到底玩什么呢？你听……师放音乐，跟音乐用响板打节奏，并按节奏读个词师圣诞老人邀请我们做什么？生滑雪！（出示歌词，并按节奏划分标注）那老师就教教你们怎么滑雪，咱们的马鞭有扬鞭和挥鞭两个动作，看老师先做一遍，老师在哪些字上是扬鞭，哪些字上是挥鞭老师跟音乐边读个词边做动作（请学生回答，并根据学生找到的，在歌词上分辨做标注）师生轮流按节奏读歌词并做律动学生分组接龙读歌词，老师作指导播放音乐，学生跟唱师生共同纠错再次播放音乐，学生跟唱，并加上动作

四、歌曲A段教学学生聆听乐曲，与A段有什么不同将不同之处对比学唱引导学生想象圣诞老人逐渐远去，最后的长音应唱的减弱将整首歌曲连起来演唱一遍

五、拓展想一想，用何种乐器可以模仿马蹄声？教会学生使用双响筒，为歌曲伴奏欣赏黑鸭子组合的《铃儿响叮当》体会合唱与齐唱的不同

六、总结下课教学反思《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野一一表现了孩子热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感因为是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，后来逐渐演变成圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱，长期被当作美国民歌学生在学这课之前就已经基本会唱了学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，但是会唱的仅仅是歌曲的A段，而且会唱并不一定就是能唱好，所以我把这节的重难点定位在如何唱好歌曲的B段部分，并运用我们的声音来良好地表现这首歌曲课的开头通过视听结合的方法（听歌曲《铃儿响叮当》，欣赏精美的圣诞节图片），为学生创造一个情境，唤起孩子们学习的兴趣再以与圣诞老人一起滑雪玩耍引领孩子们感受歌曲；重点学习B段部分；掌握用打击乐器为歌曲伴奏的知识技能课的开头，我还用讲述的方式告诉孩子们圣诞节属于西方节日，和我国的春节一样隆重而且具有重要的意义课的后段呼应开头，同样用讲述的方式告诉孩子们在圣诞节，人们除了和家人朋友一起享用圣诞大餐、装扮圣诞树、互赠圣诞礼物外，还唱好听的歌儿表达对家人朋友的深深祝福让孩子们从中明白，圣诞节是家人朋友团聚、增进感情的节日整节课要学习完成的内容很多，我将部分环节有机的融入到一起，比如将为歌曲伴奏的练习融入到学习歌曲中；将唱歌曲曲调、感受不同节拍产生的不同情绪融入到改编节拍中虽然这样的融合大大的节省了时间，保证了教学任务的完成，但是从学生照我的情况来看，并不理想学生通过这节课，虽然情感上积极活跃，但是并没有好好的把歌唱好这节课的遗憾之处，我归纳有三点一是在语言和教学环节的设置上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题（多媒体的操作）花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行三是教学不够扎实没有抓住学生错误点反复纠正，使得部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演时也不够积极，都观望多，不敢参与这节大容量的课也使我获益良多，有了新的突破。