中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境，缘景明情鉴赏诗歌的悲伤感情

《鉴赏古诗词之“愁”》教学设计营山小桥中学王茂白教学目标

1.引导学生对所学古诗词关于愁情回顾和小结；.引导学生掌握对古诗词中表现愁情的分析方法，进一步提升学生对诗词的鉴赏能力；.引导学生感悟诗歌所营造的奇美境界教学重点目标

1、2教学难点目标3教学计划1课时教学步骤

一、导入同学们，诗词是一种情感性很强的文体，尤其是文中的愁情很多，今天我们将对此进一步学习

二、引导学生对古代诗歌的愁苦之情回顾

三、引导学生回顾并小结产生愁情后在文中所采用的手法提示借酒消愁、借景抒情、用典故、借助古迹咏怀

四、【考题链接】江苏卷学习《登金陵凤凰台》（唐李白）.学生自读，初步掌握诗歌大意.提示结合注释和作者生平对诗文内容串讲.学生再次带有情感朗读诗歌后分组讨论全诗情感.抽查2位学生对问题思考情况后点评.老师出示参考答案并分析答题方法和思路【参考答案】表达了诗人对贤者包括自己不得任用，壮志难酬的愤慨（对自己）对君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹的忧愁和不满（对别人）对世事沧桑变化的感慨体现了忧国忧君忧民情怀（对社会）

五、经典例题赏析《春日即事》李弥逊.提示按照前面所讲方法分组完成，并由组代表发言，老师更正点评.出示【参考答案】诗的

一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉等凄冷的景色，（画面）运用比喻、拟人的修辞手法，（手法）体现作者政治上失意的寂寞愁绪；［自己的维度］

三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，诗人借景抒情，表达了对世态冷暖的感叹［别人的维度］（感情）.提示学生注意手法既可从修辞去分析，又应该从表现手法、写作手法去思考

六、解题方式小结.三点画面、手法、感情.解题参考模版本诗（该句）通过描绘的画面，运用了手法，表现了作者的心情（注意分维度！）注意要根据具体情况处理，不一定都有三个角度

七、课堂巩固练习板书鉴赏古诗词之“愁”愁情在文中常见采用的手法借景抒情、用典故、怀古伤今、托物言志解题方式小结

1、三点画面、手法、感情

2、解题参考模版本诗（该句）通过描绘的画面，运用了手法，表现了作者的心情。