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文本内容:
八年级下册英语教案授课时间年月日第页Yesplease./YesIdloveto./Noproblem./1agreewithyou./Sure./Ofcourse./Certainly./YesIthinkso.Listentotheteachersexplanation.Step
3.Practice.Workon4a.Fillintheblankswith“althoughsothatoruntil”.Workon4b.Writeonepieceofadviceforeachproblem.Thecomparetheiradvicewiththeirpartnersanddecidewhethertheadviceisgoodornot.Workon4c.Chooseoneoftheproblemsandasktheirclassmatesforadvice.Decidewhichclassmateshasthebestadvice.Step
4.Conclusion.Chooseoneoftheproblemsandasktheirclassmatesforadvice.Decidewhichclassmatehasthebestadvice.Step
5.Homework否定回答:Idontthinkso./SorryIcant/Sorrybut...Tdlove/liketobut.../Imafraid...PresentsomeexercisesforSstohaveatry.Grammartwothreeconjunctions“althoughsothatanduntil”LetSsfinish4aandthenchecktheanswers.Providesomestrategies.Forexample点拨sothat意为“因此”,引导目的状语从句表示前一句所表述的动作的目的在从句中常使用can/could/will/may/should等词拓展so...that...意为“如此……以至于”常用于结果状语从句,表示上文动作所产生结果Walkaroundtheclassroomtogivehelpifnecessary.EncourageSstosharetheanswers.GuideSstoreadtheproblemsfirstandmakesuretheycanunderstandeachofthem.OrganizeSstohavea通过完成句子的方式巩固所学语法规律,反馈学生掌握情况,便于发现问题及时调控这组练习是半开放式的练习,要求学生根据不同人物所面临的问题提出建议,写出完整地表达建议的句子这是一个开放性较强的口语交际活动,要求学生选择语境,灵活运用所学句型自编对话,为他人提出合理建议,并鼓励创造性地表达课题Unit4WhydontyoutalktoyourparentsSectionAGF-4c班级备课教师课型语法课课时3核心素养与思政渗透本课主要学习有关学习生活、人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式,话题对接中国学生发展核心素养中的“自主发展”之“健康生活”素养中,包括有“健全人格”一项,要求学生能够具有积极的心理品质,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力通过本课学习,要使学生懂得乐观积极,会建议别人如何处理麻烦课标分析新课标要求八年级学生能归纳学过的语法规则;能用简单的连接词建立语义联系;领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值,感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德;能多角度、辩证地看待事物和分析问题;能在学习*舌动中积极与他人合作,共同完成学习任务能在学习过程中积极思考,主动探究,发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题,积极进行拓展性运用教学目标语言能力能够正确使用情态动词couldshould和Whydontyou.・.?句型提出建议,并能准确理解和正确使用althoughsothat和until引导状语从句;文化意识能够积极乐观生活,会建议别人如何处理麻烦;.思维品质能够在老师的引导下,通过观察、讨论、归纳等课堂活动,探究提建议句型和状语从句的语言规律,提高思维的逻辑性和深刻性,加强语言表达的准确性;学习能力能够通过对提建议句型和状语从句语言规律的探究,保持英语学习兴趣;通过小组合作,提升团队协作能力教材内容分析本课是一节语法课GrammarFocus是对语法的呈现;4a是一个控制性的语言练习,选词填空,重点在于训练学生对连接词表意功能的理解和运用;4b是一个半开放式的练习,要求学生根据不同人物所面临的问题提出建议,写出完整的表达建议的句子;4c是一个开放性较强的口语交际活动,要求学生选择语境,灵活运用所学语言自编对话,为他人提供合理建议重点掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标;正确使用Whydontyou...?句型及情态动词couldshould提出建议,能区分并正确使用althoughsothat和until难点理解并运用所学的词汇及表达方式;正确使用本课语法要点学情分析学生在前两个课时学习了关于询问困难和问题的句型,如What,tthematterWhatswrong并对如何使用情态动词couldshould来征求或提供建议有了一定的了解,本课时重在归纳总结并补充Whydontyou...表建议的句式结构,难度不大设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step
1.Revision.Readthearticlein3a.ThenfinishtheshortpassageaboutSadandThirteen.SadandThirteenhassome.Hecanthisfamily.Hisparentsalot.It9stheonlytheyhave.Whentheyitslikeabigblackcloudtheirhome.Step2Grammarfocus.
1.HavealookReadthesentencestogetherandmakeasummaryaboutthesentencepatternsofgivingadvice.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.Checkthehomework.GrammaroneWhydontyoudosth.Whydontyoudo...“你为何不呢?”也可以写作“Whynotdo…”,用来给别人提建议或发出礼貌地邀请提建议的其他表达How/Whatabout+V-ing/代词/名词?怎么样/好吗?Youcoulddo...你可以做……Youshould...Letsdo...让我们做……好吗!检测学生对课本掌握的熟练程度,照顾不同层次的学生,使之都有所得、有所获引导学生尝试发现并归纳语言的规律,在本单元的基础上有所拓展,积累其他提建议的句式结构1iu+hadbetternotdo最好不要做某事Youdbettergotoschoolontime.Itsbesttodo...做再好不过了Itsbesttoplanttreesinspring.Shallwedo...我仰做・“・・好里Shallwegoforawalk\Wouldyouliketodo...你愿意吗?、WouldyouliketotakeawalkintheparkWill/Couldyoupleasedo...请你好屿?Couldyoupleaseopenthedoorforme***回答建议的表达肯定回答:Goodidea./Thafsagoodidea./0K./A11right./pairworkandmakedialoguesbetweenthestudents.板书设计Unit4WhydontyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c作业设计LevelAMakeasurveytocollecttheproblemsofthepeoplearoundyou.Thenthinkofsomeadvicetohelpthem.LevelBDomoreexerciseswithalthoughsothatanduntil”.教学反思。