文本内容:
《ATP的主要来源——细胞呼吸》•轮复习教学设计成都玉林中学吕茜
一、教学目标
1、通过分析细胞呼吸过程中的物质与能量变化，让学生感受生命活动过程中物质代谢与能量代谢的关系
2、通过辨析细胞呼吸不同阶段的场所，让学生认同结构与功能相统一的观念
二、教学重难点
1、教学重点细胞呼吸的过程；
2、教学难点细胞呼吸过程中的物质变化以及能量变化；
三、教材分析本节属于《模块1分子与细胞》内容通过本节的学习，学生将在微观层面上更深入的理解物质变化与能量变化的统一性，有助于学生科学自然观的形成本节介绍了细胞呼吸过程中的物质变化和能量变化过程，让学生认识到“生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量”，引导学生形成大概念“细胞的生存需要能量和营养物质”
四、教学策略提出“细胞呼吸过程中发生的怎样的能量变化与物质变化”的问题，让学生带着问题阅读教材，从宏观去把握细胞呼吸的过程然后通过问题探讨，聚焦局部，梳理细胞呼吸的细节最后通过典例分析进行巩固
五、教学流程
六、教学反思细胞呼吸是必修一的重点内容，也是学生掌握、理解和应用的难点内容本节课通过分析细胞呼吸的实质使学生对细胞呼吸有总体认知，再详细分析有氧呼吸的过程和特点，更能够做到有的放矢，并通过适当的跟踪练习达到巩固知识的效果遗憾的是，课堂容量略显不足教学环节教师活动学生活动情境导入教师出示一张“早餐食谱”，引导学生分析食谱的缺陷教师问为什么餐食中必须要有糖类？教师再问糖类能够直接为生命活动供能吗？教师追问糖类中的能量如何才能转化为ATP中的能量？学生分析食谱回答缺少碳水化合物（糖类）学生回答因为糖类是生命活动的主要能源物质学生回答不能必须要转化为ATP才行思考回答通过细胞呼吸问题探讨，突破细胞呼吸的过程［难点突破1
一、有氧呼吸的过程⑴学生完成学案对应内容，将图中所示有氧呼吸的过程补充完整，并标注出阶段序号⑵学生写出总反应式并标注出氧原子的转移途径［3］写出［H］的来源与去路以及相应的反应场所［4］.分析有氧呼吸的三个阶段在能量释放方面的异同.［5］原核生物有氧呼吸的场所是哪些细胞结构？教师引导学生进行生生互评，完善对有氧呼吸过程物质变化和能量变化的深度理解巩固练习通过判断题和选择题进行巩固练习［难点突破1
二、无氧呼吸的过程教师指导学生完成学案关于无氧呼吸过程和总反应式的填写，并尝试总结有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系教师提问.无氧呼吸第二阶段有能量释放吗？.无氧呼吸结束有［H］的积累吗？巩固练习学生自主完成学案相应内容的填写学生完成过手练习学生完成学案学生思考回答问题学生完成对点练习。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
