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文本内容:
《搭石》第二课时教学设计渠县涌兴一小刘娟学习目标
1、认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语联系上下文理解词语“人影绰绰、清波漾漾、协调有序”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶
4、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯教学重点训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美突破重点通过多媒体课件激发学生的，唤起学生的共鸣并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深入体会、感悟其中的人性美教学难点学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美突破难点在对课文充分理解的基础上，拓展延伸，引导学生从课文描述的走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美教具准备多媒体课件，彩色教学过程:
1、师生一起诵读诗歌，以诗歌引入故乡情（出示诗歌）今天咱们继续学习课文《搭石》，作者刘章爷爷的家乡是个美丽的地方那里远处有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，近处有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，还有散落在小溪边的风情民居尤其让人难忘的是家乡的一排排搭石（出示家乡）齐读课题
2、师上节课我们学习了第一自然段，你对搭石有什么样的印象？生自由回答
3、师搭石看似普通，却不平凡因此刘章爷爷说“搭石，构成了家乡的一道风景”（师随机板书家乡的一道风景）
一、重点精读，品味美
1、师请同学们认真默读课文的
二、
三、四自然段，用波浪线画出家乡的人们走搭石的相关语句，并想一想那是怎样的一副画面？（师巡视指导阅读）师现在以顺序来读读你们找到的句子生回答摆搭石的句子师他这样做既方便了一一（引导学生说出）自己，也方便了一一（引导学生说出）他人师这位爷爷默默无闻地做着这一切，任劳任怨地做着这一切，不求回报地做着这一切你能用一个合适的成语来描述他这种一心为别人着想的精神吗？预设引导学生说出无私奉献请说出“无私奉献”这个词的学生上台在板书第一个方块里用黄色写下奉献师真好，这说明你们和刘章爷爷，和这位爷爷一样，都有一颗善良的心现在咱们再来看，这位爷爷摆搭石的情景，是不是一道风景啊？下面，请想读出这种无私奉献美的同学和老师一起美美地读一读这段文字，特别注意段落中用得准确的词语
二、品味“走搭石”的美过渡哪位同学再来读读你找到的句子大家认真听，待会我们来评价评价
1、出示一行人走搭石的段落
（1）这段文字里，有几个字要特别注意指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词（一个词一个词地读）
（2）“人影绰绰”这个词理解起来有点儿难度，咱们一起来理解一下白板出示“绰”的三个意思，指导学生选出在“人影绰绰”中恰当的解释，并理解说出“人影绰绰”的意思（再补充一个词语“绰绰有余”，引导学生说说“绰”是哪个意思）
（3）协调有序呢，是一种怎样的动作呢？老师想叫几个同学加入到乡亲们走搭石的行列中，来感受一下什么叫“协调有序”？谁愿意来？
（4）请两组同学来模仿一行人走搭石的情景请出两组学生，老师指点，前面的，后面的，前面的，后面的师老师叫一位同学来读这段话，这两组同学接上你们的动作师引述每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（生协调有序），前面的一一（生抬起脚来），后面的一一（生紧跟上去）；前面的一一（生抬起脚来），后面的一一（生紧跟上去）；前面的一一（生抬起脚来），后面的一一（生紧跟上去）；抬起脚来，紧跟上去，［速度渐快］抬起脚来，紧跟上去，［速度再快］抬起脚来，紧跟上去，听！踏踏的声音，像一一（生齐轻快的音乐），像一一（生齐轻快的音乐）师没有人踩脚，没有人跌进水里，是有人指挥吗？生答没有师他们的动作那样的默契，那样的有序，这样的动作就叫一一协调有序师哪位同学来描绘一下清波漾漾，人影绰绰是怎样的画面？生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了师体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家师谁还想来描绘一下，说吧师谁再来读一读，其他同学闭上眼睛，想象画面生美美的读一遍师你读得真好，把大家都带进了画里，比诗还美师同学们请看，这一行人协调有序的走在搭石上，清波漾漾，人影绰绰，这既像是一副美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（课件出示把段落变成小诗）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画i般的美感师哪个同学来配上音乐读一读？读出诗一般的韵律美来，大家推荐一位同学吧（全班同学推荐一生读，生读）师你真会读啊，好像一位大诗人一样，谢谢你带给我们这么美的朗诵师同学们，这一行人走在搭石上，动作美，声音美，画面美，这的确是家乡的（指板书）一一生一道风景师这道风景之所以如此美丽，是因为这一行人走过搭石的时候（生协调有序）请一位同学上来用粉红板书协调在咱们的生活中，协调有序的场面还有很多，比如上下楼梯，引导学生说出同学们都靠右行，这是协调有序；在街道上，（生车辆和行人都遵守交通规则），这是协调有序；去火车站买票的时候，去医院看病的时候，上下车辆的时候，我们都要（生排队）这更是协调有序说到这儿，大家好好想一想，这协调有序的实质是什么呢？是不争不抢，是互相礼让，是彼此关照，这是善良之美，这是文明之美，这是人性之美在咱们课文中还有许多地方闪耀着人性的光芒，让我们继续
2、面对面“让石图师乡亲们每天早出晚归，来来去去都要走搭石，肯定会碰到要面对面走搭石的情况，大家看（多媒体出示图片），这不，村里来了两个人，他们面对面走到溪边，都要走过搭石，到小溪对面去，下面将会发生什么？请同桌朗读课文第4段相关的内容（生汇报）师从这句话你读懂了什么？生他们让对方先走师让对方先走，说明他们能够生互相谦让师现在就请同学们看着画面，结合画面上的这些文字，和老师一起来朗读这段话的头一句从头一句话中你们感受到了什么？生人们的谦让（教师用绿色随机板书谦让.）师从谦让中，你又体会到什么？生人的心灵之美
3、背老人“过”石师大家想想，假如青年人遇上老年人走搭石，又会是怎样的情景？生背老人走过去师你聪明，一下子就想到了！现在请大家认真地读读，就会发现有些词会让人心头一颤谁来说说哪些词语打动了你？生汇报读师我们首先来看看这个俯字，是什么意思呢？生回答师假如老师就是这位老人，你该怎样背我过小溪呢？生俯下身子背老人过溪师这样我就可以安安全全的过小溪了过溪后，老人说了声谢谢，年轻人是怎么回答的？生不用谢师怎么就不用谢了呢？生这是我应该做的师也就是说，只要是遇上老人来走搭石，不管是哪个年轻人，都会一一（生:背老人过溪）年轻人把背老人过溪看成是（生理所当然的事）就像刚才，背我走搭石的同学，不需要我的感谢，因为人们把这种事看成是一一（生理所当然的事）师读到这里啊，老师想到了这位老人年轻的时候，他肯定也背（老人）走过搭石因为他把这看成是（理所当然的事）师老师又想到了，这位年轻人老了的时候，也肯定会有年轻人背他走搭石，因为他把这看成是（理所当然的事）师这一代又一代的人们都把背老人走搭石，看成是（理所当然的事）从这里我们又能体会到什么？生尊老敬老（老师用蓝色板书尊老）师从人们尊老的品质中你又体会到了什么？生人们的美好心灵师假如有一位怀抱宝宝的妈妈来走搭石，她又会遇到什么人走搭石呢？生汇报师那他们会怎么做呢？请同学们拿出本子来写一写生汇报是啊，这小小的搭石上，有许许多多感动我们的画面这一个个和谐而温馨的画面里闪耀着一种善良、淳朴的人性之美
四、深化总结，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”师同学们，刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景更会由衷地赞叹，（引读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感师搭石联结着乡亲们哪些美好的感情呢？谁来说说？生汇报师这篇文章就是通过搭石，赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱、尊老爱幼的美好品质我们再来美美的读读这段话，读出乡亲们美好的心灵我们还发现这段话概括了全文，它是课文的一一（中心句）师刘章爷爷用敏锐的眼睛，捕捉到了这些平凡而普通的搭石，通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡景美，情美，乡亲们的心灵更美！
五、拓展延伸
1、爱的教育心灵之所以美，是因为心中有爱；只有心中有爱，才会无私奉献！在十几年前，有一首歌曲叫《爱的奉献》风靡一时我们一起回顾这首经典的歌曲，好不好？大家一起唱响“爱的奉献”
2、走向生活，发现美师同学们，雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”所以老师希望你们能够像刘章爷爷那样，从普通的物、平凡的人身上发现他们的美，学习他们的美，大家愿意吗？很好，今天老师就给大家一个表现的机会出示小练笔美无处不在，只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一个平凡的人、每一件普通的事物中让我们像作者刘章一样，用手中的笔记录下我们身边的美吧！师你们能做到吗？好美的回答，相信你们！下课，再见！教学板书:
5、搭石奉献协调谦让尊老家乡的一道风景教学反思.让学生在朗读中感受如本节课在重点指导朗读“看得见的具体美”这一段时，在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成了一幅有声有色的美丽画卷.让学生在阅读中感悟在第4自然段中，通过阅读两个表示假设关系的句子，让学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美.让学生在体味中升华在课堂上我注重对学生关爱他人的美好情感的熏陶以及正确的情感态度以及价值观的引导比如在过渡语、小结语、评价语和激情语中潜移默化地渗透学生情感与文本产生了共鸣，从而感受到乡亲们浓浓的乡情。
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