还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园大课题申请书上海市闵行区教育科学研究项目申请书课题名称申请人申请人单位申请日课题名称小班纸艺运动原料投放与环境创设的实践研究具体实施断向前开展的传统纸艺;现代纸艺有两层含义,一是指作为现代艺术之一种,二是泛指一切以纸为原料•、以手工制作为特征的艺术作品或手工艺品现代纸艺打破了传统艺术注重作品主题、构图、色彩的审美系性,转而追求肌埋、造型、材质本身的美感和个性特征的体现山本研窕中的“纸艺”既包含了传统纸艺又包含了现代纸艺,即以纸质原料为主要体现形式的艺术创作小班的纸艺运动即启发、鼓励小班幼儿运用各种纸质原料、辅助原料和工具,通过其独特的艺术语言(如点、线、面等)塑造具体可视或想象中的形象,表示幼儿的认知、经验、情感的一种造型艺术12]
2、纸艺的研究现状从杳阅的资料来看,国内外介绍纸艺的书籍是比较多的,如《缤纷纸艺》、《彩色纸艺》、《立体纸艺》、《现代纸艺》、《纸艺童年》等这些书籍的写作思路基本上是首先对纸艺做简单的说明,然后介绍纸艺的工具、原料、纸艺的体现技法,最后就是呈现各种纸质原料在不同的体现技法下的作品这些作品让人惊叹纸也能做出这么多漂亮的东西!激发读者也想拿起工具和原料尝试一下虽然更多的纸艺书籍是欣赏纸艺的作品,但也有一部分书籍会介绍纸艺的基本技法、折纸的步骤图等纸艺作为一种艺术创作,纸艺书籍所给予我们更多的是对纸艺的兴趣,所获得的灵感、启发等,需要通过自己的双手去制作、发明
3、幼儿园纸艺运动的研究现状幼儿园的纸艺运动研究主要是以课题的形式来进行研究的较多,而且从课题的名称来看所进行的研究范围比较广从幼儿园纸艺运动操作方式研究来看,对折纸的研究居多,其次是剪纸,也有一部分课题直接以纸艺命名研究方法上主要是以行动研究为主,结合观察法、文献法等方法研究内容方面有纸艺运动中开展幼儿动手动脑能力的目的体系、策略、评价体系,主题背景下纸艺运动的内容,纸艺教学模式和教学设计,开展纸艺运动的实施途径等也有研究是在“三艺”运动和“民俗民艺”运动中涉及了纸艺方面的研究幼儿园纸艺运动的书籍中以孔起英和季红主编的《幼儿园美术教育运动资源库一纸艺》内容最全面,包括了教学指导篇和运动设计篇,这对幼儿园教师来说,既有理论性的指导,又有实际的教学案例,是一本很实用的纸艺教学书籍鉴于书籍内容的有限,对小班的纸艺运动介绍较少,且不全面;纸艺运动设计篇所设计的是幼儿的集体教学运动,而区域性的纸艺运动方面的信息较少,缺乏对纸艺原料投放的说明
4、运动原料投放和环境创设方面的研究现状已有的研究中从整体上对区域运动中运动原料投放和环境创设方面的研究很多,也有部分研究是关于某个区域的运动原料,如科学区、益智区、生活区等区域运动的原料投放从研究的角度来看,有区域运动原料的投放方式、投放的策略、应注意的问题、投放管理;区域原料投放的有效性、适宜性;区域原料的投放与幼儿的创新能力、能力差异等能力方面的差异从已有的研究来看,对小班纸艺运动原料投放与环境创设的研究,是以一个新的研究视角,以小班纸艺运动为载体,来研究原料投放与环境创设
(二)本课题预计有哪些突破通过对“小班纸艺运动原料投放与环境创设”的实践与研究,将依据小班幼儿的年龄特征,研究小班幼儿时原料的需要和兴趣,了解小班幼儿在纸艺运动中体现特征,形成具体的、适合小班幼儿的纸艺运动操作内容与原料工具的汇总,将对不同材质的原料投放的要点进行梳理,为幼儿园纸艺运动的开展提供参考和指导
四、完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设施)本园是闵行区新开办幼儿园,为幼儿提供了现代化的教育教学环境和硬件设施科研也处于起步阶段,教师对科研充满激情,本园领导也极为重视该课题的实践与研究形成了浓厚的研究氛围课题研究的负责人有丰盛的课题研究经验曾获得了市青年课题、区级科研结果评选
一、二等奖,具有扎实的研究基础两位课题设计人员中,一位老师是研究生学历,读研期间参与了多项课题研究另一位老师参与了创意美术培训,在纸艺运动方面枳累了肯定的经验课题组成员中有四位老师专长是美术,有六位老师有参与课题研究的经验,为本课题的研究提供了强大的支撑本课题的实践与研究在人员、设施、经费等方面有充分的保证,确保课题能顺利有序地实施
五、课题实施计划(包括研究的方法、手段和步骤)
(一)研究方法
1、准备阶段访谈法本研究采用正式的团体访谈,在访谈之前列出关于“适宜小班纸艺运动原料投放的操作内容与工具”,以本园5个小班的10位老师为访谈对象,对访谈进程录音,并做好访谈笔记
2、实施阶段行动研究明确研究任务,制定课题实施的详细计戈依据计划投放原料和环境创设,在运动实践进程中对原料投放途径、方式方法、内容的选取、幼儿的操作情况等进行不断地观察、反思,并提出改进的方案或计划,针对改进后的方案或计划在实施进程中出现的新问题,进一步充实、修正,并不断完善本课题研究采用“预设——实践——反思——调整——再预设——再实践——再反思——再调整”的研究策略观察法通过多种观察形式,观察幼儿在纸艺运动中的语言、情绪、肢体动作、幼儿之间互动情况、师幼互动情况,来了解幼儿对所投放原料的兴趣、关切点、原料的使用情况,进而对原来投放的原料进行反思、改进,不断提高纸艺运动的有效性案例分析研究采用叙述、实时记载(拍照、录像)等方法,对某组操作原料、工具的投放进行系统的记载选取几组操作原料作为重点进行深入的了解,进行集体观摩、研讨、反思
3、总结阶段经验总结法依据小班纸艺运动原料投放与环境创设实践进程中所收集的案例,针对不同的操作原料内容和工具投放时采用的方式方法、途径,所创设的有效环境的内容,梳理小班纸艺运动原料投放与环境创设的有效策略
(二)研究手段与步骤
1、准备阶段(
2013、9——
2013、10)
(1)收集纸艺运动研究、原料投放和环境创设方面的相关文献,并对文献进行整理、分析
(2)研讨适宜小班幼儿纸艺运动操作原料的内容与工具,拟定原料投放和环境创设计划
(3)邀请专家对教师进行纸艺运动的相关培训
2、实施阶段(
2013、11——20**、6)
(1)五个小班的教师依据小班纸艺运动原料投放与环境创设的总体计划,拟定出本班在纸艺运动中对原料投放和环境创设的具体实施计划,并使用家长资源收集原料、制作相关的纸艺作品,参与环境创设
(2)五个小班每月将本班的纸艺运动内容、原料投放的依据、要点、方法、途径,幼儿对原料的操作情况等,以照片、录像和文字的方式记载下来
(3)每月一次大科研会议(现场观摩观望录像+研讨),从环境创设,原料投放,幼儿与环境、原料互动情况等角度进行研讨,执教教师撰写反思和调整报告;并对各班所创设的纸艺运动环境进行评比,选出环境创设中的亮点,并进行推广
(4)以专题的形式,在纸艺运动室开展纸艺运动,教师依据每月纸艺运动的观察重点,选取案例进行观察、分析
3、总结阶段(20**、7)整理分析有关资料,汇编小班纸艺运动原料投放与环境创设方案,撰写结题报告
六、结果形式(-)主要研究阶段及阶段结果形式.准备阶段小班纸艺运动原料投放与环境创设的实施计戈I、方案.实施阶段汇编《小班纸艺运动原料投放与环境创设案例集》、小班纸艺运动原料投放与环境创设的相关论文、报告.总结阶段论文、案例分析集、光盘、结题报告(-)最终完成时间、最终结果形式最终完成时间20**年8月最终结果形式案例分析集、关于纸艺运动照片、视频的光盘、结题报告
七、课题经费估算(包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等,分项填报).调查:200元.实施1000元.资料600元.小型会议600元.专家指导3200元.原料:5000元
八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算申请经费资助的数额10600元校科研室推荐意见校科研室主任签字年月日所在学校意见单位(盖章)负责人(签章)FI区级课题评审小组意见审批人(签章)年月日闵行区教育教学研究所制表全晋春.纸为心动一一探索现代纸艺的魅力[D].苏州大学,
2011.
8.回孔起英,季红.幼儿园美术教育运动资源库一一纸艺[M].南京:南京师范大学出版社
201111.课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务已获得的主要研究结果或发布的论文
1、《在国际象棋运动中提高5-6岁幼儿注意品德的实践研究》获上海市青年课题二等奖、区十一届教育科研评选一等奖并发布于《迈向21世纪的优质幼儿教育九
2、《运用翻盖乐学具,提高幼儿的了解能力的实践研究》获闵行区第十二届教育科研结果评选二等奖
3、《家长的教育行为对幼儿潜能开展影响的实践研究》获闵行区十二届教育科研结果评选三等奖
4、《大班参与式主题墙饰创设的实践与研究》获闵行区第十五届教育科研结果评选二等奖课题组组要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工教育研究课题设计美工课题设计环境创设研究环境设计信息技术子课题观察、反思子课题音乐子课题美工具体实施语言表示具体实施美工具体实施
一、立论依据(研究目的、意义)《3〜6岁儿童学习与开展指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分发明条件和时机,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰盛其想象力和发明力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去体现和发明美纸艺运动以其纸质原料易得、价钱低廉、品种繁多、造型多样、可塑性强、成型快的特征,以及纸艺具有环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性的特征,使幼儿容易在操作的进程中体验美感、获得成就感建构主义观点认为,儿童是在与周围环境相互作用的进程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到开展纸艺运动原料投放和环境创设的研究,旨在为幼儿提供丰盛多元、适宜有效的操作原料,创设具有层次性、互动性的纸艺环境,为幼儿与纸艺运动环境相互作用发明条件,为其体现美和发明美发明充分的时机小班幼儿身体快速开展,手的基本动作已经比较自由,能够尝试一些精细化动作小班幼儿的思维依然带有直觉行动性,在使用物体、摆弄玩具和原料的进程中,通过直接的动作与操作运动来获取相关经验和情感的因此,有必要为小班幼儿创设适宜的表示体现的空间,提供各种工具和纸质原料,促进精细动作的开展,帮助幼儿获得想象与创作的体验,促进小班幼儿动手能力的开展教师将基于小班幼儿的年龄特征和开展需要,为其投放适宜的运动原料与工具,在纸艺运动环境的熏陶和影响卜,鼓励与引导幼儿按照意愿和想法来表示与体现对周围事物的感受,发生动手操作与制作的兴趣,习得纸质原料与工具使用的经验,初步萌发幼儿的审美情感,使幼儿在与纸艺运动环境互动的进程中获得多维的开展本园作为新开办园,正处于开展的起步阶段纸艺运动作为本园课程特色项目的实践方向,将率领教师在课程资源探索开拓、原料投放与环境创设、纸艺运动组织与开展进程中,发现小班幼儿对原料的需求与兴趣,了解小班幼儿在纸艺运动中的体现特征,为小班幼儿提供符合年龄特征与开展需要的操作环境,不断提高教师对小班幼儿的观察和解读能力、投放原料与环境创设的能力、动手制作与创意体现能力,促进教师专业化水平的开展小班纸艺运动是我园课程特色的研究载体,是我们力求课程亮点、形成课程特色、展现园本文化的实践与探索相信,只要我们坚定研究的方向,坚持不懈地追求,终将获得办园水平与办园品德的不断提升!
二、研究目的、研究内容
(一)研究目的以小班幼儿纸艺运动的原料投放与环境创设为研窕载体,为幼儿创设适宜的表示体现的空间,用助其在纸艺运动进程中获得想象与创作的体验,体现对周围事物的感知与感受,促进小班幼儿动手能力的开展,初步萌发小班幼儿的审美情感;为教师的潜能开拓与专业开展提供平台,为形成课程亮点和办园特色奠定基础
(二)研究内容
1、适宜小班幼儿纸艺运动的操作内容和工具;在初步杳阅相关文献和结合小班幼儿的年龄特征的基础上,确定采用撕、染、折、团、卷、拼贴的体现技法来操作各种纸质原料,包括卡纸、水彩纸、色纸、皱纸、糖果纸、挂历纸、扑克纸、广告纸、以及纸杯、纸盒、纸盘、纸袋、信封等,来了解纸的软硬程度以及它的可折叠性、可渗透性、可分解性等特性和使用方法在实践探索的进程中,依据幼儿的操作兴趣和特征,对纸艺运动的操作内容和工具进行不断的调整和完善
2、小班纸艺运动原料投放与环境创设的依据、要点、方法、途径;小班纸艺运动原料投放与环境创设依据小班幼儿的年龄特征、精细动作开展特征、生活经验、认知经验、个体差异性、运动兴趣与需要等方面投放相应的原料与工具小班纸艺运动原料投放与环境创设的方法从以卜方面进行不断总结、提升欣赏纸艺作品、对各种纸质原料本身特性的感知、探索各种纸质原料的操作方法、提供不同层次的原料、与幼儿、家长一起创设纸艺运动环境、引导家长注重动手的进程小班纸艺运动原料投放与环境创设主要从以下途径着手实施在生活、学习、运动、游戏四种课程类型的运动中渗透;在教室、纸艺运动室、走廊等园所环境中展现;在家长、社区的资源中挖掘增加亲子制作、亲子交流的时机
3、小班纸艺运动原料投放与环境创设的案例研究;参与课题研究的小班教师收集班级纸艺运动的投放的原料和所创设的环境,分析幼儿与这些原料、环境互动的情况,进行反思并提出改进建议,并继续实践以观察其改进的效果
三、与本课题有关的信息分析
(一)对国内外研究现状及开展趋势的分析
1、概念界定纸艺纸艺分为传统的纸艺和现代纸艺两种传统纸艺包括剪纸和折纸这两项有悠久历史又不。