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文本内容:
《动物游戏之迷》教学设计
一、教学目标.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点
二、教学难点.巧妙生动的说明文写作方法.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣
三、教学重点.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学步骤
一、导入大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片）这是一些可爱、有趣得画面，他们在做什么呢？（游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们什么
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神
三、初读课文整体把握.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构
①文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的主要内容
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物为什么游戏的几种假说，最后再总结
②文章按照总一分一总，先说动物游戏再说动物为什么游戏，最后得出结论.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题课文就遵循了这样的思路安排结构课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结科学思维过程提出问题分析问题解决问题形式总分总内容演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说
4.那么这些内容遵循什么顺序？（逻辑顺序）
四、品读文章，深入感知.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜在哪里所以，文章列举了各种假说那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论第一小组演习说根据黑猩猩掌中戏水的游戏结论游戏是生活的演习第二小组自娱说根据河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护第三小组学习说根据黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论游戏是一种十分重要的学习行为第四小组锻炼说根据嫄羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力.这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？明确文中的文字写的非常生动，充满着情趣
①、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生
②、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态语言浅显易懂但又生动形象
③、科普说明文的语言除了生动形象之外，还有一个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性（大家重点研读文本的第7自然段）“战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”这一段中哪些词语体现了语言的“准确性”“亲密”一词修饰限制了“厮打”的程度，表明它们不是真正地“厮打”，而是“游戏”所以“亲密”一词用得准确“看似，力极，，，，绝，，等程度副词，也准确的表达了作者的观点科学性和普及性，是科普文的两个重要特点其中最重要的是科学性没有被实践证明的学说，只能是假说.这四种假说，你赞同那种或几种假说？反对那种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说要求结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说
③认为应该是“锻炼说”和“学习说的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领.大家各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是•个谜
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣真理总是越辨越明教师小结同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是，同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法
五、拓展视野，探究原因
1.作者说“动物在游戏行为中“，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式“，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等自我克制能力战斗游戏，”看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”创造性和想像力北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等狡猾、计谋叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹丰富多彩的通信方式动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力
六、挖掘内涵，引发思考本文有哪些人文内涵？傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思
七、作业读完课文你有何感想，我们做个换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说点什么吧。
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