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文本内容:
夏天里的成长(第2课时)万源市草坝镇小学黄继教学目标.复习巩固,理解围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”作者从哪些方面描写的.研读第二自然段,体会作者是怎样选择具有代表性的事物来展现中心思想的.学习围绕中心意思来写的写作方法重点体会第二自然段是怎样围绕“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长J来写的难点
1.学习围绕中心意思来写的写作方法教学过程_
一、复习巩固,把握整体师夏天是多姿多彩的,而作者也在本文中提道“夏天是万物迅速生长的季节”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢?(板书生物,事物,人)
二、研读第2自然段.自由朗读思考这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?在学生说出的基础上,课件出示生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长
(1)引导理解“活生生二(实际生活中的,发生在眼前的)
(2)指导朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感,稍快
(3)拓展练习老师问,学生答师生物在夏天是怎样长的?生生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”.你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?作者都写了哪些生物呢?
(1)学生汇报瓜藤的生长后,老师引导那你知道一寸是多长吗?老师为大家带来了一段植物生长的视频,让我们去感受一下看,瓜藤生长得多快,这也说明了夏天的长是一一生飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长
(2)学生汇报竹林、高粱的生长后,老师引导竹子真的像作者写的那样长得那么快吗?让我们进入到一段视频中去看一看果真长得那么快?那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗?(指名读)
(3)学生汇报苞蕾的生长后,老师引导
①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读16i不读Uio
②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频,让我们一起去欣赏一下
③师生合作读这句话,感受植物那飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长师昨天是生苞蕾师今天是一一生鲜花师明天就变成了一一生小果实
③有那么快吗?这里运用了夸张的手法,突出了植物在夏天的快速生长同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天”这些词语中体会到生物长得快,那么这些是表示什么的词语呢?(时间)是啊,作者就是抓住事物的特点,利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长你还能找出哪些这样的词语呢?(儿天,个把月)
(4)学生汇报苔彝的生长(欣赏苔葬的图片)
(5)学生汇报草坪菜畦(欣赏草坪、菜畦的图片)
(6)学生汇报小猫的生长,老师引导“个把月”是多长时间呢?(一个月左右)如果是你们,一个月能长多少呢?是啊,很难发现,可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了,它们的长可真是一一生飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长师总结第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”,然后,举出植物和动物的例子具体说明.拓展说话那你能不能也用上表示时间的词语,仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢?
三、学习写法师小结作者的写法作者之所以把这一段写得如此形象,因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的卬象我们写作文时也要抓住有代表性的事物的特点来写如以“春”为题,我们可以从哪些方面来写呢?生思考并回答从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写板书设计‘瓜藤、高粱、竹子、苞蕾、苔辞生物<小猫、小狗、小鸡、小鸭飞快的跳跃的天、一夜、(昨天、今天、明天)、几天、个把月活生生的看得见的中心Vn具体事例教学反思本单元是习作策略单元,主要单元目标是围绕一个意思,选择不同方面的不同材料来展开描写在备课时,把习作目标放在课文讲解中,让学生能够初步学习作者的写法,能根据题目选取材料,列出习作提纲本课时的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心句来写的,这也是教学的重点所在首先,让学生在整体感知的基础上找出中心句,然后,引导学生一边读一边思考本段是从哪些方面来写的接着深入研读课文,抓住重点词句,理解作者的写作思路由整体到局部,由浅入深,体现了阅读的梯度,符合学生的认知规律。