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文本内容:
《月光曲》教学设计(第二课时)龚晓林
一、教学目标
1、抓住重点段落,想象《月光曲》所描绘的景象,并背诵课文第9自然段
2、通过反复朗读,感受联想的表达作用,并学习作者虚实结合的写作方法
3、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质,并通过欣赏《月光曲》,让学生感受音乐之美,陶冶情操
二、教学重点
1、想象《月光曲》所描绘的景象,感受联想的表达作用,并学习作者运用联想和想象的写作方法
2、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质,并通过欣赏《月光曲》,让学生感受音乐的魅力,体会艺术之美
三、教学难点通过反复朗读,感受联想的表达作用,并学习作者虚实结合的写作方法
四、教具准备课件
五、教学过程
一、复习导入同学们,通过上节课的学习,我们知道《月光曲》是一个美好的传说谁能用简洁的语言为我们讲讲这个故事?(抽生讲)这节课让我们再一次走进文本中,走近贝多芬
二、巧抓关键词,解读三次对话请同学们默读课文,并思考阅读提示中的问题(课件出示阅读提示)课件出示
1、用“一”画出文中的三次对话,用标出关键词,在旁批注你体会到了什么?
2、思考为什么贝多芬弹完一曲又一曲?从中你体会到了什么?对话一学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话(课件出示对话)根据学生的回答,标出关键词(重点体会“那有多好哇!”说明了什么?盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情“不过随便说说”又包含了怎样的深意?她的善解人意)教师指导分角色朗读对话二学生找到课文第5自然段中皮鞋匠和贝多芬的对话在学生回答的基础上进一步提问,贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听?学生回答后再次出示贝多芬的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福如果我做到这点该是多么幸福”(生齐读)贝多芬正是被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动,所以主动为她演奏乐曲对话三过渡盲姑娘听得入了神,一曲弹完,课件出示她激动地说“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”师盲姑娘为什么激动?“多纯熟哇”是赞叹弹奏技术的高超,“感情多深哪”,是赞叹情感表现得充分预设1因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人预设2因为她梦寐以求的愿望变成现实,盲姑娘激动的心情难以言表读出盲女孩的激动师你还体会到了什么?盲姑娘热爱音乐的程度,不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感,还猜出了弹奏者是谁师文中两个“您”分别表现了盲姑娘当时心情怎样的变化?(由不确定到肯定)师指导朗读过渡一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这样懂音乐,这不正是我的()(生补充知音)吗?贝多芬因他乡遇知音而激动,于是产生了要为她弹奏第二首曲子的想法,创作的激情油然而生过渡于是在这样一个幽静的夜晚,在莱茵河旁的小镇上,在一间茅草屋里,贝多芬满怀激情地按起了琴键接下来我们一起好好的欣赏这首钢琴曲吧!
三、品析重点段落,感悟艺术的美妙
1、教师声情并茂地朗诵课文第9自然段(播放课件,在音乐《月光曲》和画面的配合下朗读)
2、多动人的音乐啊,多美的画面啊,其实书本里的文字描绘得更美,请同学们自由地朗读课文第9自然段,找出表现《月光曲》旋律变化的句子
3、抽生读句子,相机问这是一幅什么图?(月亮初升图……)随机出示画面并配文字,指导学生朗读画面一“月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光”引导学生抓住“水天相接、微波粼粼”等关键词读出轻柔舒缓之感画面二“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云”引导学生抓住文中的比喻句读出平静柔和之感画面三“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”引导学生想象狂风卷着巨浪连绵不绝之势,读出气势逐渐增强,汹涌澎湃之感
4、配上音乐学生再次带着想象朗读
5、这么美的文字真想永远留在脑海中,我们一起来背一背吧!师引导背诵皮鞋匠……o他好像……,月亮……o微波粼粼的海面上,……月亮越升越高……
7、这么美的景色,全是皮鞋匠亲眼看到的吗?用“一”画出实实在在的事物,用画出联想的句子抽生反馈师总结写文章的时候,如果既能把自己看到的、听到的写得具体,又能恰当地加上自己的联想,文章的内容--定会更加充实,表达的情感也会更加深刻!不过,联想和想象必须建立在自己见闻的基础上,而且必须与主题相关
四、学以致用,写出精彩片断同学们你们想来写一写吗?播放音乐《西班牙斗牛曲》,先带领学生听一遍,请学生说说听到了些什么再次播放音乐,想想可以分成几个画面来写,动笔写一写学生写话分享,教师点评
五、总结拓展、布置作业
1.其实关于月,我国占代也有许多诗歌中进行了描写(出示课件齐读)
2、推荐学生课后再去听听贝多芬的其他作品,如《田园》《C大调第五交响曲命运》等。