文本内容:
教学目标.认识11个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理重点难点.让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?.理解课文内容,明白其中的道理教学过程
一、激趣导入.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?.板书课题,齐读课题让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文,认读生字.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确(教师巡视,指导学习有困难的学生学习).组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子.同学们刚才读得不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想风娃娃做了哪些事情?这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事反馈点拨交流后组织学生反馈,教师给予积极评价根据学生反馈进行点拨与强化教师板书吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树
三、小组合作,分块研读,感悟明理.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事那你们四人小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段).学习交流“做好事”板块师风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话)教师范读第
二、三自然段师风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第
二、三自然段师风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?.学习交流“做坏事”板块师学习小组自由读课文,想一想风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思)同一小组的学生分自然段读一读师风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?师谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?师我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理).进一步练习朗读选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读(评出本节课朗读小能手)
四、课外延伸.课件人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事
五、总结从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋只有动手又动脑,事情才能做得好分享。