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文本内容:
《桥》教学设计教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象教学重点通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象教学难点体会课题“桥”所蕴含的意义课前准备课件教学过程
一、导入了解单元目标,什么是小说?(是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体系)
二、关注环境.播放大雨视频,学生观看后用一个字形容引出黎明的时候,雨突然大了像泼像倒(引导孩子有感情读,读出雨之大)T这么大的雨,可能会带来什么样的后果?.播放山洪的视频,学生观看,用一个词形容(抽学生说)T这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?Ppt请你们快速浏览全文,找出描写洪水的句子,用波浪线划下来,用了哪些修辞手法?
(1)反馈评价同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水
(2)生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听
(3)教师相机引导读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒从“跳舞”一词里,你读懂了什么?狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!读得好是有原因的老师注意到你的表情,来让我们i起把脸沉下把声音提高i起读【课件出示】山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰水,爬上了老汉的胸膛板书狂如魔.T多么可怕的洪水啊!从这几句话,我们仿佛看到洪水在不断地上涨,灾情在不断地加重如果你身处这样的环境,在这千钧一发的时刻,你的第一念头是什么?(调查)
(1)我们来看看村民们是如何逃生的?一起读【出示课件】村庄惊醒了人们翻身下床,却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去T此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望
三、感受人物形象T同学们,现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)【课件出示】木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉【课件出示】小组合作用自己喜欢的方式读第8到22自然段,想一想
(1)在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,老汉是怎么做的?请用横线划出
(2)从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个怎样的人?站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词,你会加什么词?在这曲惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?-一座山(板书稳如山)【课件出示】老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”在这个危难时刻,老汉会如何下这道命令呢?(指名朗读,评价)哪一个标点引起了你们的注意(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!
四、关注情节老人的两个动作看起来相互矛盾,你们认为呢?(垃,推).小说最后才点明老支书和小伙子的关系,和同学讨论这样写有什么好处?.小说为什么以“桥作为题目”?
五、小结读资料。