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文本内容:
《石灰吟》讲授张树先教学目标
1.理解诗句的意思了解石灰的特点.联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间“志向.有感情地朗诵并背诵古诗教学重点能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象教学难点体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质课前准备学生阅读的资料,教学课件教学课时一课时
一、读题导入,直指所吟事物是一一石灰
1、今天我们要学习一首流传千古的诗一一《石灰吟》,展示课件第一幅吟是古诗的一种形式介绍我们学习古诗采用的方法,(出示课件第二幅)知诗人解诗题抓字眼明诗意悟诗情
2、了解石灰和作者这首诗的作者是一一(明朝)于谦,从题目中,我们知道,于谦所吟的事物是・石灰问,谁知道什么是石灰?学生回答展示课件关于石灰的内容问,谁知道于谦的故事?(展示课件关于于谦故事的内容)介绍诗人于谦(于谦小故事两则
1、于谦从小学习刻苦,志向远大相传有一天,他信步走到一座石灰窑前,观看师傅们燃烧石灰只见一堆堆青黑色的山石,经过熊熊的烈火焚烧之后,都变成了白色的石灰他深有感触,略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇那年,于谦刚好12岁
2、唐朝大诗人白居易说“歌咏言,诗言志”12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰的想象写照,更是他人生的追求于谦经过发愤苦学,步入仕途他的一生,为官清廉,关心民间疾苦,为人刚正不阿,敢于得罪权贵因此,朝中一批阴险贪财的家伙恨死了他他们密谋策划,等待时机,一心想除掉于谦最后,在一场变故中,这帮家伙挑唆皇帝,杀害了正直无私的于谦,可是正如他早年写的《石灰吟》一诗那样,他那不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间,后人永远崇敬他、怀念他而这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝,激励着一代又一代的仁人志士)
二、(展示课件)初读诗句,读出诗歌韵味这首诗应该是“二二一二”的读法在朗读时还要注意韵脚,把韵脚的音节稍稍拖长,读得响亮,清晰,平仄要分明,使人明显感到前后押韵的地方,产生一种和谐的音韵美(-)读出诗的节奏.自由读诗石灰,是一种非常平凡的事物,于谦是怎么吟石灰的呢?让我们先来读读这首诗请同学们自由放声朗读古诗,读四遍前两遍,读准字音后两遍,要读出诗歌的节奏,最好读出点诗的韵味来.多种形式读指名读读出感情自由读指导读出诗的节奏师生对读
(二)了解古诗内容普普通通的石灰,到底有什么独特之处,使于谦为它写下这首诗呢?请同学们听一段介绍师引读诗句采自深山的石灰,一次次被重重地锤击,在熊熊烈火中焚烧,它却看作好像很平常的事女同学读前两句一一就算要粉骨碎身,它也完全不害怕,因为它要把清白留存在人间男同学读后两句—
(三)初识“托物言志”过渡这首诗字字明白如话,同学们大概都理解这首诗的意思了吧?.《石灰吟》,吟的应该是石灰石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人的情感请你再读一读诗句,看看哪些地方,让你有这样的感觉?.生自由谈师小结是的,千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,将人生中千万次考验视若等闲,决意把清白留在人间的,却是诗人一一于谦虽然他没有直接写出自己的志向,但透过那被赋予了生命,赋予了情感,赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰,我们分明看到了在诗句的背后,站着一个立志清白做人的一一于谦这就是古诗中“托物言志”的写法
三、引明志诗,创境读懂诗意过渡我们深入地读诗,就要从读诗句到读诗人(-)联系生平,读懂诗意.讲述背景于谦像你们一样大的时候,在书斋中挂了一幅画像,他每天都出神地凝视着画像中的人他的先生便问他这是何故于谦应声答道“将来,我要做像他那样的人”画像上的人是谁?这个人在南宋灭亡时,面对元世祖给他的高官厚禄,他却宁死不屈一首《过零丁洋》,便是他临终前以诗明志的绝笔,这个人就是民族英雄文天祥(-)结合资料,深悟诗情L学生看资料边看边想,你对诗中的哪些地方有了更深的理解?.学生汇报:生对哪一句有新的感悟,就带着这种理解再读诗句,师指导读.如果你是于谦,你会在什么情况下吟起自己年少时所写的这首诗?指名读
(三)入境诵读,教师指导这一天,北京乌云压城,闷雷滚动城中的老百姓扶老携幼,来为于谦送行(指名读书最好的一生读)你就是于谦,刑场上,你轻轻吟道——此刻,于谦很坦然他已经无愧于自己,无愧于百姓,无愧于国家,无愧于天地,死亦何惧?但他分别听到,身后的百姓们,也在轻轻地吟诵着一一(指名一个大组读)那声音一开始是轻轻的,也许是对当权者还有丝丝恐惧,渐渐地,应和的人越来越多——(指名两个大组读)于谦的鲜血染红了大地,他走了,他再也听不到了但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着一一(齐读)那声音越来越轻,越来越轻,似乎是天地的悠悠回音一一(齐读“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间,(重复读)要留清白在人间”)那声音似乎消失了,但它又没有消失,几百年来,那声音一直在每个人心中响起着这一刻,让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中
四、读咏物诗,激荡“清白”之音【出示】《墨梅》《竹石》两首诗揣摩一下怎么读这两首诗,读好了,就说明你基本读懂了指名读,师指导读小结梅兰竹菊被称花中“四君子”,往往代表着人们高洁的品格课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读
(二)吟咏“清白民族魂L串读三首诗出示课件(另两首)墨梅元代王冕吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕不要人夸好颜色,只流清气满乾坤竹石郑燮(xid)咬定青山不放松,立根原在破岩中千磨万击还坚劲,任尔东西南北风2愿意再读读这三首诗吗?问,这三首诗有什么共同的地方?生汇报(师可以提示从表达的志向的角度,从诗人的朝代,从文字的角度从选择“物”的角度等)
3.揭示“民族魂”粉骨碎身全不怕,要留清白在人间如果这节课,《石灰吟》这首诗,于谦这个人,让你深深读懂了两个字,让你永远难忘两个字,那么,这两个字是一一清白(指名读两次)这两个字是一一清白(齐读)是的,清白是于谦之志,清白是立身之本,清白是民族之魂!让我们把这首《石灰吟》,读进自己心里,读进每个人的心里去吧!(全体起立背)
4、板书设计:石灰吟清白
五、作业布置默写《石灰吟》,进行简单的诗歌鉴赏,用自己的语文把这首诗写成一段话《石灰吟》课后反思我对于谦这个人物十分崇敬,看过关于他的一些书,亦为我国历史上有如此一位了不起的英雄而激动自豪很高兴能有这么一次机会把自己的课堂呈现在大家面前,接受剖析和指正,这是我学习与提高的机会整堂课的设计,我力求通过反复吟诵,适时点悟来达成我的教学目标诗的字词、诗意、表达的情感、包括默写都在课堂上完成第一板块是熟读古诗,了解诗意,了解这种托物言志的写作手法其中,对石灰的制作过程我作了一定的介绍,石灰在制作过程中要经受一系列的考验正如诗中所说的“千凿万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”在万般考验之下,石灰石变成了洁白干净、不掺一点杂质的石灰而这,正是诗中的“要留清白在人间”第二板块,我以“清白”为把手为跳板,架起这首诗与于谦之间的桥梁补充给学生四段于谦生平的主要事迹,来帮助学生更好地了解于谦,理解这“清白”二字的真正内涵相信,学生只有对古诗的作者、古诗的写作背景有所了解,才能真正走近诗人,体会诗人的感情,受到情感熏陶和感染。