文本内容:
《掌声》第二课时教学设计
一、教学目标.会认10个生字,会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导学生初步学习概括文章主要内容的方法.理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励
4、抄写让自己感动的句子
二、教学重点是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵
三、教学难点初步了解小英在掌声前后内心的变化
四、教学方法启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法
五、教学准备借助画面内容,利用课前谈话交流,渲染人与人之间需要关爱的情感,以此渗透单元主题思想为学生走入新课做好情感铺垫教师为学生准备电脑课件和学习卡片
六、教学过程
(一)、复习导入
1、认读词语
2、说出文章各段的内容
(二)、前后对比,感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段
2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3、这样的印象你从哪里看出来的?1)出示她总是默默地坐在教室的一角2)指名读这句话3)她为什么坐在教室的一角?4)“默默地”说明了什么?5)你从“总是”中又体会到了什么?6)齐读这句话可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?7)指名说8)读读这一小节,出示“说也奇怪……”9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说)真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读
1、5两段)
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)过渡掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去
(三)、感悟重点,领会掌声内涵
1、学生自由读
2、
3、4自然段
2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?
5、出示:轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来我们注意到,小英的眼圈儿红了小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台
(1)谁来读第一段话?小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?齐读
(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的一一(生答痛苦、无奈)齐读
(3)师在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于一一(引读)是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么?
(4)小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文)
(5)掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的一一(生答感激)
7、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?(出示)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台齐读小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说一一(生答)小英什么也没说,只是向大家一一(引读)
8、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……(再次引读)
9、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?
(四)、总结升华,读背作者感想这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人【出示】是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把自己的掌声献给别人齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里以后如果有人遇到困难的时候你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看一一记住还有很多朋友在关心你爱护你!。