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文本内容:
25.掌声
一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,让她不得不面对全班同学的目光想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声,掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感三年级学生年龄小,学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感,产生共鸣如何引导学生整体把握课文内容,了解英子在掌声前后的变化,深刻领会掌声的含义,是本课的教学重难点在教学设计上,以英子的内心变化为切入点,通过仔细揣摩重点词句,领悟文字背后的声音,在读读说说中与文本对话,进而,在情景诵读中入情悟情
二、教学目标.会认10个生字,会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导学生初步学习概括文章主要内容的方法.理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励
4、抄写让自己感动的句子
三、教学准备借助画面内容,利用课前谈话交流,渲染人与人之间需要关爱的情感,以此渗透单元主题思想,为学生走入新课做好情感铺垫,教师为学生准备电脑课件
四、教学过程第一课时
一、导入揭题.我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板掌声).我们常常会在什么情况下听到掌声?.预习了课文后大家知不知道,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?
二、初读课文.男女声比赛读.生自读课后生字词.师出示词语,检查认读情况班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈.理解词义持久保持的时间长困境困难的处境犹豫拿不定主意骤然突然.指名分自然段朗读课文,概括每个自然段的意思.讨论分段,概括段意
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑.
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲,英子在同学们的掌声中上台演讲获得成功
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气,不再忧郁了
④点明中心人人都需要掌声.每组各读一段
三、书写生字.师指导写班境”愿.生习字,师巡视指导第二课时
一、复习引入.认读生字词语.读准多音字落、调
二、整体感知,理清层次
三、前后对比,感受英子变化.英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段.英子给你留下了怎样的印象?胆小、自卑、没有勇气面对现实…….这样的印象你从哪里看出来的?⑴出示她总是默默地坐在教室的一角2指名读这句话3她为什么坐在教室的一角?4“默默地”说明了什么?⑸你从“总是”中又体会到了什么?⑹齐读这句话可是不久以后,英子像变了个人似的,她变得怎样了?⑺指名说8读读这一小节(出示“说也奇怪……”)
(9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢……)
(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?
(11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说)真替英子的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第4段吧!英子前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读
1、4两段)
4.读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)过渡掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去
四、感悟重点,领会掌声内涵.学生自由读
2、3自然段.同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语.第一次掌声“热烈、持久”大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?.同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?.出示轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台
(1)谁来读第一段话?英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么?齐读第一段
(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一(生答痛苦、无奈)齐读
(3)师在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于一一(引读)是啊,同学们已经走进了英子的心里,关注着她其实同学们早已在关注她这关注的目光里包含着什么?
(4)英子终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文)
(5)掌声渐渐平息,英子开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是英子的同学你想对她说些什么?.同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声,英子内心又是多么的一一(生答感激).听到同学们的第二次掌声,英子怎样了?出示英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台齐读英子向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说一一(生答)英子什么也没说,只是向大家一一(引读).是啊,从那次演讲以后,英子像变了个人似的,她……(再次引读).后来,英子上了中学,她给“我”写来了一封信,想看看吗?指名读最后一段
五、总结升华,播放音乐《掌声响起来》这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)是呀当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人朗读欣赏小诗《掌声》出示是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人板书设计掌声掌声前文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声响起(关爱)一受到鼓励、称赞鼓起勇气掌声后快乐游戏跳舞(开朗)。