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文本内容:
《
21.大自然的声音》教学设计绵阳市南山小学赖莉教学课时第2课时教学策略.创设情境理解本篇文章语言生动,读懂生动的语言需要入境教学中利用图片、音乐等创设情境,让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中,去聆听一场特殊的音乐会,以缩短学生与文本之间的距离只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙,学生才能与文本语言产生共鸣.朗读感受体会优美的语言要在朗读中体会在学生读懂文本语言的基础上,教师要引导让学生充分的读,通过自由读、配乐读、师范读、学生展示读等不同方式,感受大自然声音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”,并在不同方式读的过程中,感受语言的节奏、韵律与结构特点.拓展延伸内化“总一分”的方式是这篇课文鲜明的特点,拟人化的手法让文本的语言更加生动教学中,不仅要引导学生读懂“写了什么”,更要引导学生关注“怎么写”课后还要拓展延伸,布置小练笔,让学生会围绕一个意思写具体,进一步熟悉“总一分”结构的构段方式课时目标.有感情地朗读课文,读中感受文中优美的语言,积累喜欢的语句.能找到第2〜4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音,体会大自然声音的美妙(重点).能联系生活实际,体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话(难点)教学过程
一、创设情境,复习导入
1、师同学们,上节课我们交了一个新朋友一一大自然,他的家族里有好多天生的音乐家和歌手今天,他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会你们知道是什么吗?(生齐读课题)不过,大自然有一个小小的要求,要去参加音乐会得带上这群小伙伴【课件出示词语】
2、师大家认识它们吗?跟它们打个招呼吧!(生开火车读,再全班齐读)
3、师上节课我们初步了解了大自然美妙的声音,有哪些呢?(抽生反馈)[教师板书风、水、动物】
二、入境想象,品读感悟
1、师这些音乐家、歌手的乐曲到底有多美妙呢?请同学们默读课文第2〜4自然段,并用“”划出描写声音的相关词语
2、学习第2自然段
(1)师什么样的人才能称为“音乐家”?让我们先去听听音乐家一一风的演奏吧!“风”是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴你们听……【课件播放《手风琴变奏曲》教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受】
(2)【课件出示当微风拂过,那声音轻轻柔柔的1
(3)指导朗读A.师微风演奏曲子的特点是怎样的?你能读出微风的轻轻轻柔柔、呢喃细语吗?B.师狂风演奏曲子的特点又是怎样的?狂风的雄伟、充满力量要读得急、猛!
(4)指名2人有感情地朗读
(5)师风的演奏实在太棒了,大家都想来感受她的美妙吧!(男女生合作读)
(6)教师引读,学生接读
(7)师小结真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的曲目,又能奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声原来如此美妙!
3、学习第3自然段
(1)师还有谁也是大自然的音乐家?【课件出示水,也是大自然的音乐家】
(2)小雨滴落的声音【课件出示下雨的时候,他喜欢……都发出不同的声音】A.师从上面的这一段话中,你听到了什么声音?这声音怎么样呢?(预设我听到了小雨滴落的声音,这声音很轻快、美妙)B.师那我们就轻快、美妙地读一读这段话吧!
(3)小溪、河流、大海的声音【课件出示当小雨滴汇聚起来唱到波澜壮阔的海洋大合唱】A.师这么热闹的音乐会,还有哪叫声音呢?(预设还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗)B.师它们的声名•有什么变化吗?你从哪里知道的?(预设我从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大)C.师谁能试着用朗读来表达水声的变化?(指名朗读)D.师想听一听这些声音吗?让我们来感受一下【课件播放上述几种声音的音频】
4、学习第4自然段
(1)师听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉【课件出示走在公园里“我在歌唱,我很快乐!”】
(2)师轻声读一读,文中介绍了哪几种动物的声音?用的什么修辞手法呢?(预设叽叽喳喳的鸟叫,唧哩哩唧哩哩的虫鸣,青蛙的歌唱)
(4)师谁想模仿这些小动物的声音来演一演?大自然中还有哪些小动物的声音?(学生模仿出相应动物的叫声)
(5)情境采访小鸟(小虫子、青蛙)你在唱什么呀?(预设我在歌唱美好生活,我在歌唱快乐,我在歌唱丰收呀)
(6)师小动物们唱得真开心,他们的歌声好像告诉我们(生接读最后一句话)
5、过渡语孩子们,大自然带给我们的这场音乐会怎么样呀?(预设太好听了,太棒了,太美妙了)
三、回顾结构,拓展延伸
1、课文的结构师是的,课文开头就告诉我们(生接读),这一自然段在全文起什么作用?【课件出示第一自然段大自然有许多美妙的声音】(预设概括、总起全文)师课文先用一句话概括“大自然有许多美妙的声音”,然后分别介绍风、水、动物的声音第
2、
3、4自然段都是围绕第1自然段来写的这种结构叫“总一分”结构(教师板书总分)
2、布置小练笔师大自然就在我们身边,当你走进大自然,川心去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现课后在小练笔本子上试着用“总一分”结构写几句话,如“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”板书设计<风
21、大自然的声音《水(总一分)。