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文本内容:
《作文上的红双圈》教学设计
一、教学目标,
1、正确理解并识记下列词语偶然、必然、刊物、矜持、赫然、折腾、迫不及待
2、品读课文,通过把握文章的主要内容,体会文章思想感情
3、感知作者的感恩之情,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会
二、教学重点难点体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情
三、教学过程
(一)导入同学们,你喜欢写作文吗?你的作文获得过老师的鼓励吗?老师平时是怎样评价你的作文的?今天我们来学习课文《作文上的红双圈》,看到这个题目,你有什么疑惑?(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?)(板书“红双圈”?作用?)让我们带着这些疑问一起走进课文,希望这节课下课后我们的问题都能得到满意的解决
(二)自学要求(默读课文,出示自学要求).联系上下文理解词语矜持赫然折腾偶然必然刊物迫不及待,.思考课文写了一件什么事?(小组内讨论,指名回答)这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考被老师打了九十八个红双圈,后陆续刊载在这次成功的激励下,作者走上了文学创作的道路,并最终成为了一名作家(过渡同学们的回答都非常棒,作文中普普通通的红双圈,我们平日习作里也经常能看到,为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进课文,看看这红双圈到底有什么不平凡的地方)(板书不平凡)
(三)品读“不平凡”
1、快速浏览课文,思考画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?(课件出示)我的一篇画满红双圈的作文,首先被贴在(),然后又发表在(),接着又发表在()上,最后发表在()上
2、指名回答校园报栏一一县办刊物一一扬州区刊物一一上海正式刊物
3、这不平凡的一篇文章,对作者产生了怎样的影响呢出示语段其时,我己经下乡插队父亲鼓励我说既有一,何不能有二?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家
(1)你是怎样理解父亲的鼓励的?他是想告诉“我”什么?指名回答(既然有i篇作文能获得这么大的成就,为什么不试着再多写几篇呢?)(多写作文,你还是有这方面的天赋的继续努力,争取发表更多的作品)
(2)你知道“折腾”在这里是什么意思吗?(折腾指的是写作文,对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说,看起来是有点“不务正业的”)
(3)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗?例假如没有这篇红双圈的作文,作者或许
(4)这个画满红双圈的作文的作用是如此之大,怪不得作者发出了这样的感叹一一“如果没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一吗?(出示该语句)提问这是一个什么句式?你能把它变成陈述句吗?你觉得哪个句式更好?
(5)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子那一次学校举办“红五月”征文比赛
(四)品读“感恩”
1、作者在写作方面获得如此大的收获,你觉得这里面有谁的功劳?(指名回答,相机出示)(老师的鼓励母校创设征文机会,让作者崭露头角作者自己不断“折腾”红双圈作文给作者带来的信心和勇气)
2、你能找出作者充满感激之情的语句吗?(永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈)
3、你对“挂在我生命之树上的红双圈”这句话是怎么理解的?(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可,在人生之路上,作者会遇见许多这样的事例)
4、联系生活实际,你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢?
5、拓展训练
(1)你能把下列句式补充完整吗?如果我是千里马,你就是那慧眼识英雄的;如果我是你就是;如果我是你就是
(2)诗歌《感恩老师》配乐朗诵(指名学生朗诵)(播放歌曲《感恩老师》)总结感谢您,亲爱的老师!感谢您,那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人!让我们和作者一样,怀着一颗感恩之心,留心生活的美好瞬间板书设计:作文上的红双圈不平凡小小鼓励无穷力量感恩。