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文本内容:
利店小学教师备课卡年级二年级科目语文教师廖雯雯审查授课时间2023”6月课型新授共2课时,本节为第2课时2日课题
19.大象的耳朵内容理解课文内容目的要求.能正确流利的朗读课文,读好问句.说说大象的耳朵是怎样的,并借助大象的话说说大象的想法是怎么改变的重难占■、、、理解“人家是人家,我是我”教学准备多媒体课件能力培养或设计理念教学过程一.齐读生字,回顾导入
1.课件出示词语,小老师教读,教师相机正音通过词语复习,巩固生字通过仿写学以致用,发展学生的语言运用能力
2.师通过之前的学习,你知道大象的耳朵长什么样吗?有什么特点?能用文中的话来说一说吗?课件出示“大象的耳朵,像扇子似的,套拉着
①哪些词语说明了大象耳朵的特点?大宜拉
②板书“宜拉”你知道真拉是什么意思?你能来表演一下吗?动作示范
③这句话用了什么修辞手法呢?比喻的修辞手法会让我们感到生动形象,谁能来用“像……似的”造句教师相机点评(板书比喻句)
④大象的耳朵多么可爱啊!男生读是啊,像扇子一样多么可爱啊!女生读老师仿佛看到了大象的大耳朵!齐读过渡;同学们,就是这样可爱的,宜拉着的耳朵给大象带来了许多烦恼,我们一起去文中看看吧!二.自主学习
1.阅读文章2-8自然度,想一想大象都遇见了哪些动物?用“口”画出来小动物们对大象的耳朵有什么疑问?把小动物们说的话用“一”画出来,大象说的话用“〜〜”画出来
2.汇报交流⑴PPT出示填空,大象都遇见了小兔子小马小羊小鹿小老鼠过渡这么多小动物都对大象的耳朵产生了质疑,到底有什么疑问呢?一天大象在森林里散步,走着走着,突然前面出现了一只小兔子,看!小兔子的耳朵是怎样的?竖着耳朵的小兔子,看到自拉着耳朵的大象是什么表情呢?疑问?谁来读一读小兔子说的话?多种方式读,加深学生对文章的理解与记忆⑵“咦,大象啊,你的耳朵怎么聋拉下来了?”
①“咦”疑问语气,生活中什么时候会说“咦”?(扩展交流饭盒不见了)谁能来带着这种语气读一读?谁还想来读一读?指名读,全部齐读,注意读出奇怪惊奇的语气
②小兔子是怎么想的?大象的耳朵一定坏掉了!来当当小兔子读出小兔子的感受,加上动作再来读一读
③大象此时是怎么想的?怎么说的?“我生来就是这样“坚定无所谓的语气,谁想来试着读一读?
④分角色读一读,读出小兔子的疑问,大象的不以为然,同桌先读一读,再上台表演过渡当小兔子说大象的耳朵有问题时,大象不以为然,但耳朵的问题依旧困扰着大象,接下来他在森林里碰见了谁?⑶小羊是怎么说的?“大象啊,你的耳朵怎么真拉着啊!”
①小羊怎么想的?疑问,谁想来读一读?男女生读
②又听到小羊说自己的耳朵有问题,大象会怎么想?
(4)在森林里遇到小鹿,小马,小老鼠……他们会怎么跟大象说?还有哪些小动物会对大象的耳朵有疑问?(演一演老师当大象,学生当动物,老师注意演出大象的不以为然到信以为真)⑸于是,大象的心情变得一一不安(板书)它自言自语的说“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”读出信以为真的语气三.感受结果
1.大象的心情从理所当然变成了不安,为什么会这样呢/
2.大象想了一个什么办法?竹竿结果怎么样?耳朵是撑起来了,可是小虫子跳舞,又头痛,又心烦(扩展拟人句,说句子感受拟人句的妙用)
3.假如此时你是这只大象你的心里会怎么想?从不以为然到不安到把耳朵竖起来,读一读,读出大象的心情
3.大象最后是怎么做的?大象的耳朵有什么作用?于是大象说“人家是人家,我是我”
①人家指谁?“我”不能和大家一样?
②每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,不要为了迎合别人盲目改变自己!理解文中重要句子意思
4.小组讨论学了这篇课文,你想对大象和森林里的小动物说些什么?先小组内交流,再全班交流预设
①对大象说大象每个人都有自己的特点,要做自己
②对其它小动物说要尊重别人,大象的耳朵本来就是管拉着的每个人都有和别人不一样的地方板书设计不安、比喻宜拉<1竖着拟人人家是人家是我课后反思课堂上教师语言不够简练,没有做到很好的以生为本,对于课文人文情怀体现最好的一句话“人家是人家,我是我”体会升华不够课文中大象的心情从自信到不安到最后的自信没有很好地对比出来。