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文本内容:
3.读出节奏学生先自读,教师指导【出示课件3】并板书宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚日暮/客/愁新野旷/天/低树江清/月/近人
3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画出来,小组讨论
三、再读古诗,理解诗意.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作.汇报用自己的话说说每句诗的意思.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌.上客子心头旷野无边无际,远天比树还低沉,江水清月来和人相亲相近.全班齐读此诗
四、想象诗境,悟其感情.教师有感情朗读,学生闭目想象.学生发言,把想到的画面说给大家听.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情.全班交流,教师适时点拨引导(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致).自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读.练习背诵
五、总结学法,自学新诗
1.总结学习方法【出示课件5]初读诗句一了解大意—理解诗意一体会诗境一悟其感情(板书初读诗句——了解大意一理解诗意一体会诗境一悟其感情)
2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》学生按步骤学习,教师巡视指导【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未/遮山,白雨/跳珠/乱/入船卷地风来/忽吹散,望湖楼下/水如天
六、检查回馈,点拨指导.指名学生朗读,师生共同评价.再读全诗,你觉得哪个词用得好?你能准确地感受全诗的意境吗?.学生回答,教师指导,感悟遣词用句的技巧
(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁,形象逼真
(2)用“跳珠”形容雨点,有声有色一个“未”字,突出了天气变化之快;一个“跳”字,一个“乱”字,写出了暴雨之大,雨点之急“忽”字用得十分轻巧,却突出了天色变化之快,显示了风的巨大威力.提问后,明确这首诗的大意是黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住,白色雨点就像珍珠一样乱跳,蹦入船中忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了,望湖楼下的湖面平静得好似蓝天
七、感情朗读,背诵课文71感情地朗读,将学生引入情境,直面美景,从而入情入境,熟读成诵,水到渠成课堂作业新设计
一、把诗歌补充完整,再把新补充的句子的意思写出来.宿建德江移舟泊烟渚,
①0
②江清月近人.写出所填诗句的意思
二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》,回答问题
(1)诗中前两句中的“未遮山”,写出了雨下得很急,乌云还没有完全遮住天空,白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景
(2)诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思?
三、在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中,诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的?课题古诗词三首课型讲读课文嚣2课时教学目标.识记本课3个生字并正确书写、运用正确、流利朗读、背诵古诗词.进一步了解诗词的有关知识.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思想象诗歌描写的意境,体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀,感受自然的美好教学重点.通过课文的学习,感受作者对大自然的爱恋之情;.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受大自然的美丽学点教难通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感第一课时教学目标.认识3个生字,正确朗读诗词.了解诗词的作者.学习古诗《宿建德江》,理解诗句大意,体会诗人的情感教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟
一、激发情感,谈话导入我们的祖国有巍峨的群山,有浩瀚的江海,有无边的森林,有起伏的稻田唐诗宋词中,就有许多是描写山水风景的如王之涣《》中的诗句“黄河远上白云间,■片孤城万仞山”白居易《忆江南》中的诗句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”还有李白《》中的诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”今天,我们将学习新课《古诗词三首》(板书课题古诗词三首)新课教学)分钟
二、品读古诗,认识作者.认识生字德、鹊、蝉、稻学会正确读写.认识诗歌的作者【出示课件2】(689-740)唐代诗人汉族襄州襄阳(今湖北襄阳市襄州区)人与另一位山水田园诗人合称为“王孟”以写田园山水诗为主。