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文本内容:
课文一一曹冲称象教学目标知识与技能
1、会认“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字
2、能用“果然”造句
3、体会副词在句子中加强语气、突出重点的重用
4、思考曹冲称象的思维过程,感受他的创造性思维过程与方法
1、通过句子比较体会副词的准确性
2、借助关键语句复述课文内容教学重难点
1、会认“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字
2、体会副词在句子中加强语气、突出重点的重用
3、借助关键语句复述课文内容教学课时2课时教学过程第一课时
一、揭题质疑同学们,你们见过别人称东西吗?那你见过别人称象吗?今天我们就来学一个古时候称象的故事(板书:曹冲称象)
二、整体感知
1.初读课文
(1)学生自读学生轻声自读课文,要求读准字音,读通句子,做到不添字不漏字⑵指名读文强调重点字的读音,如“称、造、秤、得”等字的读音
(3)认读词语“称象,官员、柱子、议论、科杆、砍树、画线、为止、重量”开火车认读生字词
2、整体感知
(1)思考问题,师通过自读课文,你知道为什么要称象吗?结果怎么样?是谁的好办法?
(2)概括内容出示填空提示,引导学生借助提示概括课文主要内容
三、学习课文.引导学生读第一至三自然段,思考曹操听了官员们称象的方法后为什么“直摇头”.合作讨论1研读象大“大象又高又大,身子像一-堵墙,腿像四根柱子”引导学生从比喻句中感受大象的高大,并读好句子区分“像”和“象”并填空说一说大象其他的部位像什么?请小朋友结合生活说比喻句2理解“议论”,你就是在场的官员,你看到这头大象,你会说什么?3比较句子大象有多重呢?大象到底有多重呢?师:读一读,说说这两个句子有什么不同读出疑问的语气4官员办法讨论:造大秤称象这个办法怎么样?相机引导区分秤和称第二课时
一、复习引入师通过上节课的学习,我们知道了曹操得到一头大象,想知道大象到底有多重官员们想出了造大秤称象的方法,曹操不满意那曹冲想出了什么好办法呢?
二、研读课文.阅读课文引导学生读第
四、五自然段,体会曹冲称象的过程1研读办法师:读一读曹冲的话,数数他说了几句话2指名读句子,说说称象的过程,教师帮助孩子整理并板书3看图说说过程
2、探知结果师:曹冲的办法成功了吗谁来读读最后一个自然段你是从哪里知道的?理解“果然称出了大象的重量”中“果然”的意思,
3、教具演示称象过程这个方法真的可行吗?你猜一猜我们来做做实验果然可行,和你想的一样试着用“果然”造句
4、曹冲用的是几百年后阿基米德发现的科学原理课时他小的时候就运用了这个科学原理你想说什么?比较句子读,比较“曹操的儿子曹冲才七岁”和“曹操的儿子曹冲七岁”的不同,体会“才”字的作用
5.追求原因师:你觉得曹冲他成功解决问题的秘诀是什么?(会观察,会动脑)你愿意和曹冲做朋友吗你会向他学习什么?
6、排序练习师:再来回顾曹冲称象的过程(见课后题)给下面内容排排序,复述过程脱离书本用上先....然后.•再最后说一说
7、曹冲爱观察爱动脑筋,我们要向他学习你还有什么好办法称出大象的重量吗?
三、指导书写针对学生实际,对典型字“底、做”进行重点指导。