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文本内容:
部编版三年级上册《司马光》教学设计通江县新场镇中心小学赵丹【教学目标】.学会文中的生字,正确流利、有感情地朗读课文,体会文言文的韵味.利用注释、插图等文言文学习方式,理解课文意思(重点).抓住关键词语发挥想象,体会人物特点(难点)【教学过程】
一、初识文言文,激发兴趣.师:老师今天准备了一段自我介绍,请同学们读一读,并说说有什么特别之处?(出示课件:吾乃赵氏之女,年芳25性温和,喜远游,好美食).你们也能试试这种方式进行自我介绍吗?填空:吾乃()氏之女/子,年(芳)(),性()喜(),好()o.这种语言表达叫作“文言文”,板书(文言文)(师解说)文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头春秋战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在〃一卷〃竹简上记下更多事情,就将不重要的字删掉,就逐渐演变为“文言文”也叫“古文”文言文是相对白话文而言,“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章二例如想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书面语言进行表述,就是“饭否?“饭否”就是文言文文言文言简意赅,文章短小精悍,却又蕴藏古人的智慧学好文言文,可以提升我们的语文素养
三、朗读文言文,体会韵味.今天我们一起来学习小学阶段的第一篇文言文,板书(司马光)同学们,你们知道司马光姓什么吗?(师指导司马光姓司马,是复姓,光是他的名)你们还知道哪些复姓?(回顾姓氏歌中的复姓:上官,诸葛,欧阳……).你们还知道司马光的哪些信息?(出示司马光的个人简介).今天我们一起来学习司马光的故事(出示课文),文言文最重要的是把字音读准,把句子读通顺现在请你们把课文多读几遍,读给同桌听,注意读准字音,读通句子板书(读通顺).指名读课文,强调学生注意倾听,课件指导学生读准字音,读通句子.文言文还得要注意停顿,读准节奏,读出感情板比(读韵味)出示节奏:群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活(师范读,自由练习朗读文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味,自己试着读一读,相信你会比老师读得更好).去掉读音和节奏,你们还会读吗?(指名读)
四、再读文言文,理解大意.同学们,文言文不能稀里糊涂的读,还要把文章读明白板书(读明白)那文言文可以通过哪些方式帮助我们理解大意呢?(学生交流,老师引导看注释、看插图、扩词法、联系上下文).请同学们运用这些方法,和同桌交流自己的理解,看能不能一起把这个故事讲出来.师生共同探讨文章大意a.默读一句话,从这句话中你知道了什么?(故事发生的地点是庭院,人物是一群小孩子,这群小孩子在玩耍),b.生说“一儿登瓮,足跌没水中”的含义一个孩子爬到水瓮上去玩,一不小心失足掉进缸中淹没了c.图片指导瓮和缸的区别,小口为瓮,大口为缸d.猜一猜,其他小孩子遇到这种情况是怎样做的?(众皆弃去)想象一下当时孩子们的心理、表情和动作别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,还有的跌跌撞撞跑去找大人,全都离开了e.司马光是怎么做的?读一读“光持石击瓮”,是一下就击破了吗?从这个动作中你体会司马光是个怎样的孩子?f.结果怎样?齐读“破之”“水迸”“儿得活”联系上下文并借助插图,理解“迸”的意思g.看图,讲故事(男生猜图片所对应的原句,女生说句意)
五、课后延伸,作业巩固.顺口溜的形式总结文言文内容几个小朋友,围着大水瓮大家捉迷臧,调皮又欢畅扑通通一声响,有人掉进大水瓮大家全都吓坏了,慌里又慌张有个小朋友,名叫司马光搬起大石头,砸向大水瓮呀---嘿一-唯当当一声响,流水哗哗向外淌小伙伴钻出来,大家齐鼓掌.课后作业:尝试有感情地背诵课文,并且用自己的话将这个故事讲给家长听和同学探讨(如果当时你也在场,你有什么好办法救出小朋友?)
六、板书设计司马光儿没水众弃去一冷静、机智光击瓮儿得活。