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文本内容:
17、少年闰土六槐小学校罗刚教学目标知识与技能•会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语.能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段.整体感知闰土的形象过程与方法L有速度地默读课文.概括课文主要讲了几件事.根据画面展开联想情感、态度、价值观体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢教学重点有感情的朗读课文,了解课文内容初步感知闰土的形象教学难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法课前准备课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到的动物;多媒体图片;网络教室课时安排2课时教学过程
一、直接导入,激发兴趣.介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土板书闰土(出示课文插图).打招呼与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?).鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面(静静地音乐声中听老师讲述闰土刺猫的故事说说听了故事之后的感受)他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——少年闰土
二、整体感知课文
(一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文.注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思(其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是).填填你读课文后对闰土的认识()的少年闺土,还能说说理由;(机智勇敢知识丰富自由健康可爱……).文中还有一个“我这“我”又是一个怎样的孩子?()的我
(二)学生反馈交流(板书学生对闰土和“我”的认识)
三、提出问题,互释疑点,保留问题鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文,找一找,做好记号先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分.学生小组合作学习.反馈交流,部分问题存疑教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点
四、学习闰土的外貌方案一由学生问题进入第一自然段教学.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象.指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子).老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闺土吗?区分紫色——又白又嫩,体会闰土的健康.抓住重点词,亲切地朗读这句话闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象再读读课文,你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象注意要有想象力,但要有根据,合乎逻辑.学习作者对闺土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句话写一写.反馈交流,师生评价.小结同学们的想象力很丰富这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究
五、教学第一段画面正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猿的闰土
(一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?
(二)反馈交流,体味提升L第一句教学
(1)指名读第一句同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家再请这些同学齐读学生评价学习读
(2)教师点播在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?
(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中.第二句教学
(1)刺猿——闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄
(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……”.指导背诵本段课外作业小练笔描写身边熟悉的人,抓住人物特点。