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文本内容:
15搭船的鸟教学目标.会认“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语.正确、流利、有感情地朗读课文认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致初步体会留心观察的好处教学重点认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感教学难点通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致初步体会留心观察的好处教学课时2课时教学过程第1课时
一、创设情境,导入新课.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏(如小朋友和小狗在草地上嬉戏;小女孩正在公园里喂一只小鸟,小鸟对小女孩很信任等图片).师同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船哩同学们,想一想“搭船”是什么意思?(搭船趁便乘坐顺路的船)这里的“搭”字,运用了拟人的写法,感觉更生动形象,更能显示出小鸟具有灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐共处(板书课题,齐读课题).介绍作者.质疑课题看到课文的题目,你想知道什么?预设
(1)这是一只什么鸟?
(2)这只鸟是什么样子的?
(3)这只鸟为什么要搭船?
(4)这只鸟搭船要去哪里?
二、初读课文,识记生字.听范读边听边画出文中的牛.字,注意生字的读音.学生初读要求自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺.分类写字
(1)课件分类出示本课要求的会写字
(2)仔细观察这些生字的结构,你发现了什么?
(3)指导书写左窄右宽搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽羽上宽下窄亲、吞独体字父
(4)教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”,学生练写翠“翠”字上边的“羽”不带钩;“卒”第二横长,竖短直吞“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大盖住“口嘴左部“口”窄小扁上,右部要写紧凑学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,同学间相互借鉴和课木对照,及时改正.抄写词语表中列出的本课的词语.师小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并掌握了识字的方法
三、再读课文,初步把握课文内容.学生自由读课文,了解课文主要内容.指名说一说“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中,看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟,它带给“我”许多遐想,它捕鱼时速度很快,妈妈告诉“我”它是翠鸟第2课时
一、复习旧知,导入新课母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼.学生开火车认读词语・.过渡同学们生.字词掌握得都很好沙啦沙啦的雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟呢?.这节课我们继续学习这篇课文
二、精读课文,品味感悟.学习第1自然段
(1)请大家小声地读一读第1自然段,课件出示自读提示自读提示
①这一段交代了故事的什么?
②这一段运用了什么描写?结合你的想象,思考“沙啦、沙啦”说明了什么?
(2)小组交流汇报这里运用了环境描写,“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音,说明雨下得不小这句话也说明了作者留心观察事物的特点.小组交流,学习第2自然段下面请同学们再用心地读一读课文,边读边想这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出相关的语句,然后和小组的同学交流一下
(1)学生读书,勾画相关语句,小组交流
(2)全班交流
①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟?(翠鸟)老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象,我们一起来分享一下读书的收获吧!
②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象?教师根据学生的回答相机指导(板书外形美)课件出示后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴
③指名读这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽?(根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语)
④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的?联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色?“蓝色”又让你感受到什么?从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么?
⑤读一读这句话,把翠鸟的美读出来过渡红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用,就为我们描写出了一只彩色的小鸟大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢?
(3)课件出示翠鸟的图片(图片内容一个小朋友面带微笑,引出云状图中小朋友夸翠鸟的句子)看到这样的一只小鸟,你想怎么夸它?文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢?(课件凸显出“多么美丽啊!”这句话)从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么?那你们是不是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情,一起美美地读一读第2自然段吧!练读、指读随机点拨,指导学生抓住表示颜色的词重读,读出喜爱的情感体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法
(4)总结方法
①作者先总写鸟的美丽,再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽,并与鹦鹉进行对比,突出小鸟的美丽
②要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法
(5)积累运用看着翠鸟的图片,你能填上这些表示颜色的词语吗?课件出示我看见一只的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是的,翅膀带着一些比鹦鹉还漂亮它还有一张的长嘴.指导学习第3自然段过渡这么美丽的一只小鸟站在船头,会让人产生什么想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?课件出示
①它什么时候飞来的呢?
②它站在那里做什么呢?
③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
(1)教师指名读第3自然段
(2)从这段话的三个小问号中你体会到了什么?一连串的心理描写,突出了“我”对小鸟的关注和喜爱,表现出了孩子的好奇与天真,充满了童趣为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫.过渡美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象?学生自由朗读第4自然段教师课件出示自读提示
①从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语
②作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词?圈出来
(1)小组合作学习,汇报交流
①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高;“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活
②翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解(引导学生领悟准确运用动词描写的方法)a.如果把“吞”换成“吃”好不好(引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去,表现出翠鸟吃鱼的速度之快)你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的?(课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频,时长大概1分钟)b.指名表演“衔”的动作
(2)看了翠鸟捕鱼的经过,你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢?指名说
(3)教师范读并指导学生读第4自然段
(4)指导朗读用轻快的语气读,读出翠鸟的活泼可爱一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景.小组合作学习第5自然段
(1)这只翠鸟搭乘我们的小船,不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕到了小鱼,说明翠鸟有什么特点?(会搭船捕鱼)这个特点是怎么知道的?(听母亲说的)这真是一举多得呀你觉得这只翠鸟怎么样?(聪明)
(2)聪明体现在动物身上,我们就称之为“灵性”小结要写好动物,除了留心观察、细致描写之外,还要多听这样才能将动物写得更加生动形象师指导朗读第5自然段.师小结在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的这次旅途增添了快乐平时我们也应该像作者一样留心观察,积累习作的素材.有感情地朗读全文
三、运用方法,仿写练习.作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点,这充分说明了作者有留心观察同学们,你们留心观察过周围的小动物吗?请你们选择自己喜欢的小动物,把它的特点介绍给大家可以写一写它的颜色,也可以写一写它的本领运用本节课学习的方法写一写.学生仿写.小组交流.教师评价
四、激发兴趣,拓展延伸.同学们,今天,我们认识了翠鸟这个新朋友,知道了它的样子美,捕鱼动作快,那么大家想不想进一步了解翠鸟呢?现在老师给大家布置一项作业:课下从网上或课外书中,搜集翠鸟的其他资料制成资料卡片.引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量和语言积累,培养学生语感.教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由,如运用了恰当的拟声词可以让句子变得更加生动有趣,运用了修辞方法可以使句子更加形象生动小结大自然美丽神奇,大自然中的小动物充满灵性,希望我们能与他们和睦相处,成为亲密的朋友。