还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
S版二年级下册课文《咏柳》诗教学设计牌楼九年义务教育学校罗宣学教学目标
1、知识与技能学会生字,理解字词,读懂古诗能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗培养学生自学能力和欣赏美的
2、过程与方法让学生在朗读、交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情
3、情感态度与价值观通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感教学重点学字词,理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色教学难点在理解诗句的基础上,感悟诗的意境教具准备多媒体课件(PPT)教学过程
一、创设情境,导入新课
1、聆听《柳树姑娘》感悟歌曲中柳树色彩、形体、意境美
2、在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高,唐诗是我国优秀的文学遗产之一尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首唐代的诗人特别多今天知名的就还有二千多人他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂今天我们就来学习一首古诗《咏柳》(七绝)
3、简介作者贺知章(659-744)唐代(618—907)诗人(今浙江萧山市人)官至礼部侍郎,累迁秘书监《全唐诗》录入十九首744年二月奉旨告老还乡,阳春二月在旧宅河边游时高兴写下这诗
二、蜃听、自读《咏柳》诗圈划不认识的字词,学生口述,教师板书
1、初读古诗,圈出生字读一读,写一写(会识的字),咏、妆、丝、绦、裁、剪(会写的字)碧、妆、绿、丝、剪其中妆、丝、剪是要求会认、会写的字“碧”在“写字表”却不在“识字表”这类字教学就得思考,以写为重点
2、理解词语说一说(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)碧玉妆绿丝绦裁学生交流把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女谁来读读这句?你有什么感受?(美)万条真是有一万条吗?(多)把什么比作了什么?(春风比作剪刀)你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)你认为是谁的功劳呢?(二月春风)
3、用自己的话说说诗句的意思
4、你觉得这首诗写得怎么样?(美而生动)从哪看出来的?
5、用赞美的语气来读古诗师小结作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了
三、想象意境,体会情感想一想找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢(赞美春天、春风、春雨、新事物、新生活…)再读这首诗,说说你有什么新的感受?我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)
四、总结全诗,回忆学法
1、这首诗写的是什么?(柳树)表达了什么样的思想感情?(春天的喜悦)
2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)
3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风诗人(整体)到(部分)先(观察)后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这便是“咏柳”传唱至今的缘故吧
五、课堂小结诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树干粗、壮,枝细、长,叶细、长、绿的特点,善于运用比喻手法,抒发热爱春天、热爱生活真情,才使得我们对柳树,对春天产生了喜爱之情希望同学们也能有一颗热爱生活的心灵,一双明亮的眼睛,去观察身边的一切,发现身边的美景!
六、布置作业练一练
1、识字、写字
2、背诵古诗(默写本诗)
3、(搜集描写柳树或春天的诗句)
七、聆听歌曲《咏柳》下课
八、板书设计咏柳碧玉妆一树万条垂丝绦细叶谁裁出春风似剪刀。