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部编版三年级上语文《2L大自然的声音》四川省资阳市雁江区第八小学张议丹21大自然的声音第二课时【课时目标】.朗读课文,背诵课文第2〜3自然段了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情【教具准备】多媒体课件【教学过程】
一、创设情境,复习引入.(出示课件1)同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手今天,他想带着大家去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗?一一大自然的声音(学生齐读课题).不过,大自然说,要去参加音乐会,听美妙的声音,得带上这群小伙伴(出示课件2)——认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语)演奏温柔合奏雄伟威力汇聚轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩淙淙潺潺哗哗师火车火车开起来生火车火车这里开?师火车火车开第一大组过度同学们真棒,成功地带上了这群小伙伴现在,让我们带上这群小伙伴,跟着大自然出发吧!
二、入境想象,美读感悟
1.(课件出示3)请同学们快速浏览课文,完成下列问题(学生认真默读课文,边读边思考,并做上记号)
①全文是围绕哪一段话写的?(用“”做记号)(总起句大自然中有许多美妙的声音)
②文章哪几自然段在具体介绍“大自然的声音”?
(一)关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)
1.(课件出示4)那让我们先跟着大自然去听听风之曲吧!请一位同学起来读一读第2自然段,其他同学认真听,.刚刚我们感受到了风声的美妙现在,我们来玩一个小游戏好吗?这游戏要看看你我的默契怎么样,我读•个句子的开头,你们接着读,我们一起来美美地朗读第二自然段准备好了吗?.(课件出示6)总结风真是一位天才音乐家呀!让我们欣赏到了那么美妙的音乐,接下来大自然朋友又将带领我们去欣赏谁带来的音乐呢?在这之前,我们先来总结一下,我们是怎样学习第2自然段的?
(1)先找中心句,用做记号;
(2)然后说一说你从哪些地方感受到这种声音的美妙用“——”做记号(修辞手法、描写声音的词语或拟声词);
(3)读一读(有感情地朗读)
(二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣).现在,请同学们带着我们刚刚总结的学习方法,自学3-4自然段师好,时间到,哪一小组先来回报一下第3自然段的学习成果?.第二自然段的关键句是哪一句?(水,也是大自然的音乐家)(板书音乐家).说说你从哪些地方体会到水声的美妙?1第一句,“水,也是......”运用了比喻的修辞手法:让我感受到了水声的美妙2第二句,“下雨的时候,他喜欢……”运用了拟人的修辞手法,让我感受到水声的美妙生3(课件出示7)拟声词有“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗”从这么多不同的声音里,我感受到了水声的美妙.从小溪到河流,再到大海,用眼睛观察一下,他们的什么在发生变化?(水流量越来越大)说明他们的声音也越来越大师现在让我们一起来感受这美妙的歌声,老师读小溪部分,女生读河流部分,全班读大海及最后一部分(体会不同水声的特点).(课件出示8)刚开始的时候,小雨滴只是后来,他们汇聚起来了,便一起唱着歌,小溪所以我们说“水,也是”小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班朗读第三自然段)
(三)关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)教师导语同学们读得真好听,大自然带领我们听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉哪一小组来回报一下第4自然段?(板书歌手)(课件出示9)走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱二你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”.第四自然段的关键句是哪一句?(抽生答)(动物是大自然的歌手).说说你从哪些地方感受到动物声音的美妙?(比喻,拟人,排比拟声词叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩).动物们的声音如此美妙,你知道他们此刻的心情怎样从文中哪里看出来的?生“我在歌唱,我很快乐!”师谁来试试,带着快乐的心情,读读这句话(2-3人).从你们的朗读声里,我感受到了快乐的心情师大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地朗读课文
三、回归全文,拓展延伸.总结全文今天,大自然朋友带我们欣赏了那么多大自然的声音,用书中一个词来形容这些声音,是什么呢?(板书美妙).作者能听到那么多大自然的美妙声音,传达了作者对大自然怎样的感情呢?(板书喜爱、赞美).这些美妙的声音,作者是怎么发现的?(善于观察用心聆听)师这告诉我们,生活中有很多美妙的声音,只要我们多留心生活,美,无处不在!
五、课堂练习,巩固提升
1.(课件出示
10、11)现在,请同学们拿出老师刚刚发给你们的题单,一起来动动笔,写一写吧!你听到过哪些“美妙的声音”?先试着和同学交流一3如,“鸟儿是大自然的歌手……厨房是一个音乐厅”然后选择恰当的拟声词填写在括号里(学生自由练笔,教师巡视,个别指导)示例厨房是一个音乐厅(哗啦啦啦),水龙头最先奏响了乐曲,把蔬菜、水果洗得干干净净;菜刀用铁头功(咔擦咔擦)把蔬菜切成细丝;煤气灶(呼呼)地燃着火焰,油烟机(嗡嗡)地叫着,于是,肉哇,菜呀,各种调料(扑通扑通)地跳入油锅中,锅里立刻(僻里啪啦)地沸腾起来【板书设计】
21.大自然的声音动物歌手并找出这一段的中心句(师板书生用“—”做记号)
2.“风是大自然的音乐家」请同学们自由朗读课文第2自然段,说说你从哪些地方感受到风声的美妙?(用“一”画出相关的词语或句子)(微风狂风)师好,时间到来,你来先说说生1第一句,风,是大自然的音乐家运用了比喻的修辞手法生2第二句,“他会在森林里演奏......”运用了拟人的修辞手法生3最后一句,“当微风....运用了对比修辞手法(教师适当提示修辞手法在此处的用法,引导学生发现微风、狂风的不同特点)
3.(课件出示5)相关句子“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”O
(1)微风的声音有怎样的特点?狂风的声音有什么特点?(轻轻柔柔的呢喃细语温柔;雄伟的乐曲充满力量威【设计意图出示力)(用“一”做记号)片段,指导发现特点,从读中感悟声师那我们怎样读出微风与狂风不同的特点呢?先听老首的不同特点与师读一读(读完后,请学生说能读好的原因在哪里?可适当美妙训练学生有提示抓特点说,声音高低,语速快慢等)感情地朗读的能
(2)同学们真聪明,都找到了,那谁来试试读出微风、力】狂风的不同特点?(抽2-3人读)
(3)男女生合作读,女生读温柔的微风,男生读雄壮的狂风当微风拂过,预备,起....【设计意图传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文内容的理解】。