还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《日月潭》教学设计
一、教学目标
1、会认“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字会写“群山、树木”等11个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文的,感受日月潭的秀丽风光,背诵第二至第四自然段
3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美风景,体会作者对日月潭的由衷赞美
二、教学重点:会认15个生字,会写9个字背诵第二至第四自然段
三、教学难点理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美风景,体会作者对日月潭的由衷赞美
四、教学准备日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片
五、课时安排两课时
六、教学过程
一、复习生字导入(开火车复习生字)
二、简介日月潭介绍日月潭是台湾省著名的风景区之一,是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的,日月潭的景色有什么特点呢?下面我们一起来看课文的介绍
三、品读感悟,体会课文描绘的美景初读课文用文中的词语概括日月潭景色的特点?(板书风光秀丽)过渡接下来我们就一起去体会日月潭秀丽的风光吧!
1、仔细读第1自然段思考你读懂了什么?
(1)第一自然段共有几句话?
(2)日月潭的位置?
(3)描写日月潭山多、树多的词语?
(4)课件帮助学生理解“群山环绕、名胜古迹”的意思
(5)你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?理解名胜古迹(播放课件)
(6)指导有感情地朗读第一自然段过渡你知道日月潭是什么样子的吗?
2、抽生读第2自然段
(1)把描写日月潭样子的的句子用“”勾画出来,自己读一读
(2)比较句子读一读,你喜欢哪一句,为什么?北边像太阳,叫日潭北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像月亮,叫月潭南边像弯弯的月亮,叫月潭
(3)体会理解日月潭名字的由来?用因为…所以…或之所以…是因为…说话
(4)有感情地朗读第2自然段,并想象第二自然段背诵过渡日月潭不仅形状奇特,风光更是秀丽无比,现在我们一起领略一下吧!日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气、不同的时间,它的美景各不相同
3、自由选择学习,共同欣赏美景
(一)清晨美景(课件出示图片).这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?.学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么(师相机板书薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语.训练朗读(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢?.学生赛读,并生生评价,师小结
(二)中午美景(课件出示图片).欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图美吗,什么时候的日月潭呢?(生齐答).你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答,师相机板书群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语(课件出示练习).这一切,在太阳的高照下,都显得那么的一一清晰(生齐答,师板书).训练朗读(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试?.多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!
(三)雨中美景(课件出示图片).晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?.女生读相关部分,师问哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?3学生自由回答,(师相机板书轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,并让学生进行想像,适当拓展词语的意思在和学生交流的过程中,指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词比较句子你认为哪一句好?好在哪里?
1、要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境
2、要是下起蒙蒙细雨,日月潭周围的景物一片朦胧课件展现日月潭不同时候的美景,学生再一次欣赏,老师范读第
3、4自然段看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章
三、四自然段
四、总结全文.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?齐读第五自然段,感受日月潭的风光秀丽!.学生回答,师板书风光秀丽,.读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客!
4、齐读第五自然段,再次感受日月潭的风光秀丽!(联系全文中树木茂盛、群山环绕、太阳高照、湖水碧绿、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨)
四、拓展延伸
1、日月潭在其他时间里的风景会怎么样呢?用你优美的语言写出来吧!
2、你的家乡也非常美丽,你是那么热爱你的家乡,赶快用最美的语言描绘一下吧!
3、我们的校园风景也是优美的,用你最优美的语言来夸夸我们美丽的校园吧!夸夸我们校园美丽的人吧!板书设计北边日潭一一圆圆的太阳南边月潭一一弯弯的月亮
10、日月潭清晨薄薄的雾雾隐隐约约风光秀丽中午太阳高照清晰下雨朦胧仙境。